Nouvelles APFCE 18.02.09

Caros colegas, Pedimos que divulguem entre os responsáveis pelas graduações de francês, a proposta de formação que será oferecida pela Embaixada. Enviamos também em anexo formação dirigida a professores proposta pelo CAVILAM de Vichy para master 1 e 2 e outros cursos. Acessem nosso blog: www.apfce.blogspot.com Estamos a disposição, -- Liana Garcia Lima Presidente da APFCE--------------------------------------------------------------------------------- Session de formation en France pour 10 responsables de licence de français Bonjour, Ci-dessous, un message de Patrick Dahlet concernant la possibilité d'octroyer deux bourses de stage en juin prochain à des responsables de licence de français des universités du Nordeste. Bien à vous, Denis Roy Attaché de coopération pour le français Consulat de France à Récife, Brésil Tel : +55 - 81 - 31 17 32 64 ----------------------------------------------------------------------------------------------- Chèr(e)s collègues J'ai le plaisir de vous annoncer que le Centre de Linguistique Appliquée de l'Université de Franche-Comté à Besançon peut dès cet été répondre à la formation en ingénierie de licences de français programmée pour 2009 en faveur de 10 responsables brésiliens de ces licences dont 2 pour la région Nordeste. La session d'une durée horaire totale de 60 heures aura lieu du lundi 15 au vendredi 26 juin 2009 au CLA. Je précise qu'il s'agit d'une offre originale, qui n' a pas d'équivalent sur le marché et qui n'apparaît donc pas dans la brochure CLA notamment. Consacrée exclusivement au développement des compétences référentielles et stratégiques de responsables de démarches curriculaires en licences de français, la formation a été montée sur mesure pour nos collègues brésiliens. Telle que nous l'avons concertée avec le CLA, la session d'une durée de 60 heures sera divisée en 5 unités d'enseignement de douze heures, organisée chacune autour des problématiques générales suivantes : >> UE1 : adapter des curricula aux nouvelles problématiques de l'enseignement du français. >> UE2 : construire/ adapter du matériel pédagogique en fonction d'objectifs d'enseignement contemporains. >> UE3 : l'interculturel : pour quoi faire? Quel appui à l'enseignement des langues? >> UE4 : intégrer les TICE à l'enseignement du français : quelles méthodologies pour quels objectifs? >> UE5 : à la découverte des départements de langues étrangères en France : réalités et perspectives. Alors que le stage est de deux semaines, nous avons programmé, comme vous le savez, pour chacun des participants un type de bourse particulier (différent des bourses de stage d' été dites SPCD ou BLCD): il s'agit de la "bourse de stage" taux 1 d'un montant de 1550 Euros, attribuée pour des formations qualifiantes complémentaires dans la spécialité du boursier. Chaque stagiaire règlera les frais de sa formation (600 Euros) et de son séjour (22 Euros / jour en demi-pension dans une famille, 45 Euros par jour et personne, en chambre double dans un logement de type résidence hôtelière - nous pouvons nous charger de réserver). Suivant la nature du logement choisi, il restera donc à chaque stagiaire, une fois réglés (sur la base des 1550 Euros de la bourse) les frais de formation et de séjour, de 100 à 500 Euros. Les transports internationaux et intérieurs sont à la charge des participants et/ou de leurs institutions de provenance. Il faudrait que les 2 participants pour le Nordeste puissent être identifiés pour le mardi 10 mars au plus tard. Encore une fois, la bourse concerne le responsable/coordinateur de la formation de licence, ou son représentant désigné par l'équipe. En tout état de cause, il devrait s'agir d'un collègue particulièrement impliqué dans la réflexion et les formes d'intervention curriculaires en licence et susceptible à son retour de contribuer par des propositions innovantes à la réforme nationale des licences actuellement en chantier. L'idée serait de privilégier cette année les représentants d'universités fortement investies dans l'organisation de nos évènements éducatifs labellisés, sachant que la perspective est de reconduire cette opération en 2010, ce qui permettrait d'offrir en 2 ans cette formation qualifiante spécifique à un acteur de la quasi-totalité de chaque licence de français. J'ajoute enfin que, comme dans le cas de toutes les autres bourses attribuées cette année à des enseignants de français, les bénéficiaires devront être à jour de leur cotisation à l'association des professeurs de français de leur état, au moment de l'accepter. Et dans le cas particulier de cette bourse de stage-ci, les bénéficiaires s'engageront aussi à participer et à proposer une intervention à la 1ère Rencontre Nationale des Licences de Français, qui se tiendra à l'USP les 22 et 23 octobre prochains. En vous remerciant chacun(e) de la meilleure suite que vous pourrez donner à cette opération, Bien amicalement, Patrick Dahlet ------------------------------------- 2009 Formations pour professeurs Le français, une langue à vivre et à partager Les rencontres du CAVILAM Centre d’Approches Vivantes des Langues et des Médias 1, Avenue des Célestins – BP 2678 – 03206 Vichy Cedex – France Tél. : +33 (0) 4 70 30 83 83 - Fax : +33 (0) 4 70 30 83 84 Courriel : info@cavilam.com Bienvenue au CAVILAM Centre d’Approches Vivantes des Langues et des Médias 45 ans de passion de l’enseignement et de l’innovation pédagogique Créé en 1964 par la ville de Vichy et les Universités de Clermont-Ferrand, le CAVILAM est un des centres de référence dans le domaine de l’enseignement du français langue étrangère et de la formation des professeurs. Il œuvre pour la promotion du français comme langue vivante, actuelle, en mouvement, une langue à vivre et à partager. Enseigner, c’est apprendre Chaque année, LES RENCONTRES DU CAVILAM permettent à des enseignants du monde entier de mettre à jour leurs connaissances en s’immergeant dans la vie française et de partager leur expérience avec leurs collègues dans une atmosphère à la fois conviviale et studieuse. L’innovation pédagogique Le CAVILAM s’est spécialisé dans la création d’outils pédagogiques innovants associant l’acquisition de la langue française et la découverte de contenus culturels. Il contribue à de nombreux projets notamment en coopération avec les médias : TV5MONDE, Canal Académie, RFI, le Bureau Export de la musique française, le Ministère des Affaires étrangères et européennes ou encore l’Organisation internationale de la Francophonie. L’objectif du CAVILAM est de faire entrer les innovations pédagogiques dans le quotidien de la classe. Formations pour professeurs Personnes concernées Professeurs de français langue étrangère ou langue seconde, conseillers pédagogiques, attachés de coopération, formateurs, professeurs enseignant en français une autre matière. Objectifs visés dans les formations Aider les professeurs à mieux enseigner et promouvoir la langue française Faire le point sur la recherche pédagogique actuelle Actualiser les connaissances linguistiques et en civilisation contemporaine Enrichir et diversifier les pratiques pédagogiques Favoriser les échanges entre professeurs du monde entier Types de stages Stages de perfectionnement en langue, communication et civilisation Stages intensifs pour professeurs : d’une à neuf semaines de formation pédagogique intensive Ateliers thématiques : stages de deux semaines sur un thème précis Séminaire de formateurs de formateurs : formation intensive de deux semaines Stages diplômants : Master 1 - maîtrise de français langue étrangère, Master 2 – didactique du FLES – publics particuliers Nos formations sont éligibles dans le cadre des programmes européens Comenius et Grundtvig. Renseignements sur le site : www.europe-education-formation.fr Important : pour assurer le bon déroulement des formations, les inscriptions peuvent être closes s’il y a un nombre trop important de participants. A l’inverse, une formation peut être annulée si elle recueille un nombre insuffisant d’inscriptions. Formateurs du CAVILAM Les formations sont assurées par des professeurs du CAVILAM et des spécialistes externes, universitaires ou pédagogues français et francophones étrangers. Plateforme Internet Les documents de cours, bibliographies et sitographies sont mis à disposition des participants sur la plateforme de formation du CAVILAM pendant une année. Retrouvez les idées et les programmes du CAVILAM sur le site: www.leplaisirdapprendre.com Programme professeurs 2009 Arrivée des stagiaires le dimanche, départ le samedi. 1. Perfectionnement en langue, communication et civilisation pour enseignants Du lundi 6 au vendredi 17 juillet 2009 (Mardi 14 juillet, jour férié, activités de découverte de la région) Du lundi 20 au vendredi 31 juillet 2009 Du lundi 3 au vendredi 14 août 2009 Du lundi 17 au vendredi 28 août 2009 Autres dates et durées possibles sur demande. 2. Stages intensifs Du lundi 29 juin au vendredi 28 août 2009 p. 8 Stages d’une à neuf semaines Choix hebdomadaire de parcours thématiques et pédagogiques 31 cours par semaine + programme complémentaire Semaine du 29 juin au 3 juillet 2009 Semaine du 6 au 10 juillet 2009 Semaine du 13 au 17 juillet 2009 (Mardi 14 juillet, jour férié, activités de découverte de la région) Semaine du 20 au 24 juillet 2009 Semaine du 27 au 31 juillet 2009 Semaine du 3 au 7 août 2009 Semaine du 10 au 14 août 2009 Semaine du 17 au 21 août 2009 Semaine du 24 au 28 août 2009 3. Les ateliers du CAVILAM Formations thématiques de deux semaines 31 cours par semaine + programme complémentaire Motivation et stratégies d’apprentissage – FORMACOM 2009 Du mercredi 1er au samedi 11 avril 2009 Pratiques et techniques fondamentales pour l’enseignement du français langue étrangère Du lundi 6 au vendredi 17 juillet 2009 (Mardi 14 juillet, jour férié, activités de découverte de la région) Du lundi 3 au vendredi 14 août 2009 Apprendre et enseigner avec TV5MONDE Du lundi 6 au vendredi 17 juillet 2009 (Mardi 14 juillet, jour férié, activités de découverte de la région) Approches pédagogiques des médias Du lundi 20 au vendredi 31 juillet 2009 L’innovation en classe de français Du lundi 6 au vendredi 17 juillet 2009 (Mardi 14 juillet, jour férié, activités de découverte de la région) Du lundi 3 au vendredi 14 août 2009 Internet en classe de français Du lundi 6 au vendredi 17 juillet 2009 (Mardi 14 juillet, jour férié, activités de découverte de la région) Actualisation des connaissances en civilisation française Du lundi 29 juin au vendredi 10 juillet 2009 Du lundi 13 au vendredi 24 juillet 2009 (Mardi 14 juillet, jour férié, activités de découverte de la région) Du lundi 3 au vendredi 14 août 2009 Enseigner une matière scolaire en français – Disciplines non linguistiques (Enseignement bilingue) Du lundi 29 juin au vendredi 10 juillet 2009 Du lundi 13 au vendredi 24 juillet 2009 (Mardi 14 juillet, jour férié, activités de découverte de la région) Perfectionnement linguistique et enseignement du français aux jeunes enfants Du lundi 6 au vendredi 17 juillet 2009 (Mardi 14 juillet, jour férié, activités de découverte de la région) Du lundi 3 au vendredi 14 août 2009 Enseigner le français aux enfants de 7 à 10 ans Du lundi 13 au vendredi 24 juillet 2009 (Mardi 14 juillet, jour férié, activités de découverte de la région) Enseigner le français aux jeunes adolescents à partir de 10 ans Du lundi 20 au vendredi 31 juillet 2009 Du lundi 10 au vendredi 21 août 2009 Le jeu théâtral dans l’enseignement du français Du lundi 13 au vendredi 24 juillet 2009 (Mardi 14 juillet, jour férié, activités de découverte de la région) Faire entrer les arts dans la classe Du lundi 20 au vendredi 31 juillet 2009 Certifications DELF / DALF Du lundi 3 au vendredi 14 août 2009 4. Enseignement sur objectif spécifique Enseigner le français de l’hôtellerie et de la gastronomie Du lundi 6 au vendredi 17 juillet 2009 (Mardi 14 juillet, jour férié, activités de découverte de la région) 5. Séminaire formateurs de formateurs Du lundi 13 au vendredi 24 juillet 2009 (Mardi 14 juillet, jour férié, activités de découverte de la région) 6. Master 1 - Maîtrise de français langue étrangère Eté 2009 : du lundi 29 juin au vendredi 24 juillet 2009 (Mardi 14 juillet, jour férié, activités de découverte de la région) 7. Master 2 - Didactique du FLES - publics particuliers Eté 2009 : du lundi 29 juin au vendredi 24 juillet 2009 (Mardi 14 juillet, jour férié, activités de découverte de la région) 8. Autres stages• Stages à la carte pour groupes de professeurs • Stages intensifs de français • Cours juniors • Voyages de classes 9. Infos pratiques Retrouvez le descriptif détaillé des formations sur le site pédagogique du CAVILAM www.leplaisirdapprendre.com LANGUE, COMMUNICATION ET CIVILISATION 1. Perfectionnement en langue, communication et civilisation pour enseignants Sessions : Du lundi 6 au vendredi 17 juillet 2009 (Mardi 14 juillet, jour férié, activités de découverte de la région) Du lundi 20 au vendredi 31 juillet 2009 Du lundi 3 au vendredi 14 août 2009 Du lundi 17 au vendredi 28 août 2009 Ce stage d’immersion est destiné aux enseignants qui souhaitent améliorer leur connaissance de la langue française pour assurer dans des conditions optimales leur mission d’enseignement. Il est ouvert également aux personnes se destinant à l’enseignement du français. Objectifs Aider les enseignants et futurs enseignants à perfectionner leurs connaissances linguistiques en français Travailler les quatre compétences fondamentales : compréhension et expression orales et écrites avec une insistance particulière sur l’oral Mieux connaître la vie quotidienne en France Diversifier les pratiques de classe par l’expérience Déroulement Le premier lundi, les participants passent un test de positionnement qui permet de les intégrer dans une classe plurinationale correspondant à leur niveau linguistique. Ils participent ensuite à la conférence destinée aux enseignants de français en stage pédagogique. Perfectionnement linguistique Les stagiaires suivent 26 cours hebdomadaires de perfectionnement linguistique. Les cours sont essentiellement basés sur l’utilisation de documents authentiques issus des médias. Ils mettent particulièrement l’accent sur les interactions de groupe et l’incitation à la prise de parole. Ils intègrent une réflexion régulière sur le thème : apprendre à apprendre et sur la méthodologie pratiquée. Réflexion méthodologique Les stagiaires participent à 4 séances découverte pour enseignants. Ils peuvent ainsi partager leur expérience et réfléchir en commun sur leur apprentissage et leur enseignement. Immersion en français Dans le cadre de ce stage, l’hébergement en famille est recommandé. Les cours sont complétés par un programme d’activités culturelles, de loisirs et de rencontres. Un stage linguistique pour professeurs peut être suivi d’un stage à dominante pédagogique. 2. Stages intensifs Sessions : Du lundi 29 juin au vendredi 28 août 2009 D’une à neuf semaines de stage 31 cours de 45 minutes par semaine Un programme culturel, de loisirs et de découverte de la France Accès à la médiathèque inter-universitaire Les stages intensifs pour professeurs apportent des propositions concrètes immédiatement utilisables en classe, une dimension réflexive sur l’enseignement et des outils pour mieux promouvoir le français. Le programme intègre les réflexions pédagogiques liées au Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) et la découverte de supports novateurs et originaux pour l’apprentissage. Il propose des réponses utiles aux grandes questions pédagogiques : comment apprendre, comment enseigner, comment évaluer, comment motiver les apprenants… Le cœur du programme est constitué de parcours thématiques. Le forum des formateurs permet aux participants qui le souhaitent de présenter des projets pédagogiques et des exemples de bonne pratique à leurs collègues. Ils reçoivent en retour une attestation de présentation. Le programme hebdomadaire comprend : - les cours du parcours thématique (25 cours par semaine) - les conférences inaugurales (2 cours par semaine) - les séances découverte et forums de formateurs (4 cours par semaine) - les rencontres avec les organismes institutionnels et les éditeurs en visite au CAVILAM - le programme « culture et découverte de la France » - les activités sportives - les animations STAGES INTENSIFS POUR PROFESSEURS Programme été 2009 (Sous réserve de modifications) Les parcours thématiques et pédagogiques Chaque thème est traité selon trois perspectives : - La méthodologie et didactique du français langue étrangère et du français langue seconde - La connaissance de la France contemporaine et du monde francophone - Les technologies de l’information et de la communication Les cours alternent exposés, simulations de classe, discussions critiques et travaux de groupes. Une séance introductive permet de définir clairement les objectifs et le déroulement de la formation. En fin de parcours, une évaluation de la formation est menée pour réfléchir sur les acquis. Les participants reçoivent une documentation, une bibliographie et une sitographie. La documentation est mise à disposition des stagiaires sur la plateforme du CAVILAM pour faciliter le partage des contenus au retour dans le pays d’origine. Les conférences inaugurales Proposées par des pédagogues et des spécialistes, elles apportent une synthèse des connaissances sur un sujet particulier et une ouverture sur la vie en France. STAGES INTENSIFS POUR PROFESSEURS Les séances découverte et le forum des formateurs Ces cours favorisent les contacts entre les stagiaires et permettent le partage d’expérience entre stagiaires. Ils proposent d’expérimenter en commun des situations pédagogiques immédiatement exploitables en classe. Le forum des formateurs permet aux participants de présenter des exemples de pratiques pédagogiques réussies. Les mardis, au choix : - une conférence interactive sur un sujet pédagogique (par exemple : la pédagogie des échanges, le rôle de la traduction en classe de langue, comment choisir un manuel, etc.) - le forum des formateurs (chaque semaine, plusieurs thèmes liés au monde éducatif sont proposés et discutés en petits groupes ou des exemples de bonne pratique sont proposés par les collègues) - présentation d’un nouveau matériel pédagogique Les jeudis, au choix : - activité théâtrale (pratique de techniques simples) - groupe chanson (pour connaître et chanter les chansons d’aujourd’hui) - atelier d’expérimentation pédagogique (écriture et lecture créatives, jeux de rôles, etc.) Les rencontres avec des institutions, éditeurs, libraires… Au cours du stage, TV5MONDE, RFI, le CIEP, la CCIP, CANAL ACADEMIE, le Conseil de l’Europe et des éditeurs spécialisés en français langue étrangère et en pédagogie (CLE International, Didier, Hachette, PUG, Difusión/Maison des langues, Chronique sociale…) présentent leurs nouvelles parutions et activités. La médiathèque inter-universitaire La médiathèque du CAVILAM offre l’essentiel des parutions concernant le français langue étrangère, un espace lecture (presse générale et spécialisée) et des ordinateurs avec accès Internet. Culture et loisirs Un séjour à Vichy, c’est l’occasion de vivre à la française et de découvrir la région... Un programme d’excursions et de visites, d’animations culturelles et de loisirs est organisé chaque semaine. Attestation Un certificat de stage cosigné par l’Université Blaise Pascal de Clermont-Ferrand et le CAVILAM ainsi qu’une attestation détaillée sont remis aux participants en fin de stage sous réserve d’assiduité aux cours. STAGES INTENSIFS POUR PROFESSEURS / PARCOURS 2009 Arrivée des stagiaires le dimanche avant le début du stage, départ le samedi après la fin du stage. Chaque semaine, les stagiaires choisissent UN PARCOURS Par exemple, semaine du lundi 29 juin au vendredi 3 juillet 2009 : - Enseigner le français aux jeunes adolescents à partir de 10 ans Semaine du lundi 29 juin au vendredi 3 juillet 2009 Au choix : - Favoriser la communication orale : compréhension, production et interaction - Enseigner le français aux adolescents à partir de 10 ans - Travailler en classe avec des documents authentiques en complément du manuel - Connaître et enseigner la civilisation française et francophone - Pratiquer les ressources essentielles d’Internet pour l’enseignement du français Semaine du lundi 6 au vendredi 10 juillet 2009 Au choix : - Enseigner le français aux enfants à partir de 7 ans - Améliorer la compréhension et la production écrites - Plaisir de lire, plaisir d’écrire – littérature(s) en classe - Enseigner la grammaire dans une perspective communicative - Apprendre et enseigner avec les médias (TV5MONDE, RFI, CANAL ACADEMIE, etc.) - Dynamiser la classe, promouvoir et faire aimer le français - Découvrir et faire découvrir la France d’aujourd’hui - Apprendre le français de manière simple avec Internet Semaine du lundi 13 au vendredi 17 juillet 2009 (Le mardi 14 juillet, jour férié, activités de découverte de la région) Au choix : - Favoriser la communication orale : compréhension, production et interaction - Chansons, conte(s) et poésie en classe de français - Enseigner la grammaire, la prononciation et l’orthographe en français - Faire entrer les arts dans la classe de français - Enseigner la civilisation française et francophone : repères et pratiques pédagogiques - Activités de compréhension orale et écrite et projets d’expression écrite sur Internet Semaine du lundi 20 au 24 juillet 2009 Au choix : - Jeux, créativité et activités ludiques en classe de français - Enrichir le vocabulaire et les connaissances en grammaire de manière communicative - Donner du sens à la lecture et à la production de textes - Associer l’enseignement de la langue et de la culture - Apprendre le français de manière simple avec Internet STAGES INTENSIFS POUR PROFESSEURS / PARCOURS 2009 Semaine du lundi 27 au vendredi 31 juillet 2009 Au choix : - Apprendre et enseigner avec TV5MONDE et la vidéo - Développer la fluidité d’expression en français - Nouvelles pratiques pour enseigner la grammaire et l’orthographe en français - Découvrir et faire découvrir la France d’aujourd’hui - Activités de compréhension orale et écrite et projets d’expression écrite sur Internet Semaine du lundi 3 au vendredi 7 août 2009 Au choix : - Faire du cours de français un espace vivant et enthousiasmant - Plaisir de lire, plaisir d’écrire – littérature(s) et jeux littéraires en classe - Enseigner la grammaire et le vocabulaire d’une manière vivante - Enseigner la civilisation avec des documents authentiques - Pratiquer les ressources essentielles d’Internet pour l’enseignement du français Semaine du lundi 10 au vendredi 14 août 2009 Au choix : - Enseigner le français aux adolescents à partir de 10 ans - Chansons, conte(s) et poésie en classe de français - Apprendre et enseigner avec les médias (TV5MONDE, RFI, CANAL ACADEMIE, etc.) - Connaître et enseigner la civilisation française et francophone - Pratiquer et développer des activités et parcours pédagogiques sur Internet Semaine du lundi 17 au vendredi 21 août 2009 Parcours : - Favoriser la communication orale : compréhension, production et interaction - Définir des séquences et scénarios pédagogiques à partir de documents authentiques Semaine du lundi 24 au vendredi 28 août 2009 Parcours : - Enseigner la compréhension et la production orales et écrites de manière communicative - Travailler de manière créative avec le manuel et des documents complémentaires LES ATELIERS DU CAVILAM 3. Les ateliers du CAVILAM L’organisation de la semaine est identique à celle des stages intensifs. Motivation et stratégies d’apprentissage - FORMACOM 2009 Formation de formateurs de formateurs en français langue étrangère Session : Du mercredi 1er au samedi 11 avril 2009 Ce stage s’adresse prioritairement aux enseignants d’origine européenne, formateurs d’enseignants de français langue étrangère ou conseillers pédagogiques souhaitant entreprendre ou intensifier une démarche de partage du savoir avec leurs collègues. Il s’inscrit dans le cadre du projet FORMACOM, projet pluriannuel de formation de formateurs, mais il est ouvert à d’autres participants intéressés. Objectifs Former une équipe dynamique de formateurs démultiplicateurs Développer une compétence de réflexion et d’autoévaluation Favoriser des démarches pédagogiques conduisant à une responsabilisation des apprenants Optimiser l’utilisation pédagogique des technologies de l’information et de la communication (TICE) Faire entrer la dimension européenne et une conscience interculturelle dans le quotidien de la classe Programme Développement de l’autonomie de l’apprenant et de l’enseignant Les stratégies d’apprentissage : apprendre à apprendre, la responsabilisation de l’apprenant Les stratégies d’enseignement : la motivation à l’apprentissage, la différenciation De l’activité de classe à une pédagogie de la tâche et une pédagogie de projet Pratiques motivantes en classe de français La dimension créative et ludique dans l’enseignement, supports novateurs et pratiques innovantes Optimisation de l’utilisation des TIC et de l’enseignement à distance Les ressources et les outils disponibles Les TICE comme moteur de travail collaboratif Développement de la compétence interculturelle des enseignants et des apprenants dans une perspective européenne Connaissance des outils et documentations mis à disposition par le Conseil de l’Europe Expérimentation et discussion de pratiques de classe favorisant une approche interculturelle Evaluation des compétences langagières et des compétences d’apprentissage Réflexion sur l’évaluation comme pratique de classe Développement des compétences de communication professionnelle Le partage du savoir entre enseignants, la formation de formateurs Mise en place d’une stratégie de développement personnel Méthodologie : la formation privilégie les activités où les participants réfléchissent en commun aux démarches pédagogiques en s’appuyant sur leur expérience : simulations de classes suivies d’une réflexion, élaboration de parcours pédagogiques à partir de supports et d’objectifs sélectionnés, présentation par les participants d’activités testées en classe, etc. Les participants recevront une bibliographie et une sitographie. LES ATELIERS DU CAVILAM Pratiques et techniques fondamentales pour l’enseignement du français langue étrangère Sessions : Du lundi 6 au vendredi 17 juillet 2009 (Mardi 14 juillet, jour férié, activités de découverte de la région) Du lundi 3 au vendredi 14 août 2009 Cette formation s’adresse aux professeurs enseignant ou appelés à enseigner le français langue étrangère. Objectifs Connaître les tendances actuelles des approches méthodologiques, le matériel et les ressources disponibles dans le domaine de l’enseignement du français langue étrangère Développer les compétences professionnelles indispensables : gestion et animation de classe, planification des séquences pédagogiques, évaluation Diversifier et enrichir les pratiques pédagogiques pour favoriser un enseignement motivant et interactif Programme Profession : professeur de français langue étrangère Le rôle de l’enseignant(e) : organisateur de l’apprentissage, animateur, passeur de savoir(s) et de savoir-faire, promoteur, conseiller, etc. Enseigner le français langue étrangère Outils théoriques Le Cadre européen commun de référence et ses conséquences directes sur l’enseignement Planifier des séquences pédagogiques et organiser son enseignement par objectifs et compétences Techniques et pratiques de classe L’organisation de la vie de la classe : planification des cours, gestion de l’espace et du groupe… L’animation de classe : favoriser les interactions et la prise de parole Activités de base pour travailler les quatre compétences : compréhension et expression orales et écrites Aider à améliorer la prononciation Enseigner la grammaire de façon vivante et communicative Intégrer aux cours des connaissances en civilisation dans une perspective interculturelle La correction et l’évaluation Les outils et supports d’enseignement Comment choisir un manuel et des ouvrages complémentaires ? L’utilisation de « documents authentiques » : émissions de télévision, articles de presse, documents de la vie quotidienne, etc. Les ressources Internet pour l’enseignant et l’apprenant Les outils d’évaluation : tests (TCF/TEF) et examens (DILF/DELF/DALF) Méthodologie Alternance de présentations, simulations de classe, travaux de groupes et discussions critiques. Les participants recevront une bibliographie et une sitographie. LES ATELIERS DU CAVILAM Apprendre et enseigner avec TV5MONDE Session : Du lundi 6 au vendredi 17 juillet 2009 (Mardi 14 juillet, jour férié, activités de découverte de la région) Depuis 1996, le CAVILAM contribue étroitement à la mise en place de la démarche « Apprendre et enseigner avec TV5MONDE », pédagogie novatrice pour l’enseignement du français. Il collabore notamment au dispositif en ligne multimédia « 7 JOURS SUR LA PLANETE ». Cette formation s’adresse aux professeurs et formateurs. Elle est animée par des professeurs du CAVILAM en collaboration avec TV5MONDE. Ce stage permet aux personnes qui le souhaitent de présenter leur candidature pour devenir formateurs de formateurs TV5MONDE et d’être ainsi labellisées par la chaîne pour assurer des formations TV5MONDE. Objectifs Connaître les outils mis à la disposition des enseignants de français par TV5MONDE et le CAVILAM Savoir intégrer systématiquement des documents télévisuels dans l'apprentissage du français Mettre en place une pédagogie efficace d’éducation aux médias Explorer les possibilités de complémentarité entre face à face pédagogique et auto-apprentissage Elargir le réseau de formateurs et d’enseignants pour l’utilisation de TV5MONDE Programme Intégration du document télévisuel en classe de langue Principes généraux de la démarche pédagogique Méthodes de sélection des documents télévisuels pour la classe Education aux médias Expérimentation en commun d’exemples de parcours pédagogiques en classe (Clips, documentaires, fictions, infos, émissions, jeux, etc.) Exploitations pédagogiques de différents types de documents télévisuels Les outils de TV5MONDE pour les enseignants Les émissions de TV5MONDE et les ressources des sites www.apprendre.tv et www.enseigner.tv Le dispositif interactif multimédia « 7 jours sur la planète » Les activités de classe et en centre de ressources Les activités génériques et les propositions pédagogiques sur des émissions spécifiques L’émission du mois Atelier de recherche pédagogique Sélection de documents télévisuels exploitables Elaboration de parcours pédagogiques Définition de projets pour la classe Présentation en simulation de classe Les candidats à la labellisation comme formateurs TV5MONDE présenteront d’une part une étude de cas et d’autre part une simulation de face à face pédagogique. Les participants recevront une bibliographie et une sitographie. LES ATELIERS DU CAVILAM Approches pédagogiques des médias (télévision, radio, presse écrite, Internet) Session : Du lundi 20 au vendredi 31 juillet 2009 Ce stage est organisé en coopération avec plusieurs médias. Il s’adresse aux enseignants et formateurs souhaitant intégrer de manière systématique les médias dans leur classe. Il alterne exposés, simulations de classe, travaux de groupes, discussions, recherches, élaboration de matériels et rencontres d’acteurs des domaines concernés. Il est animé par des professeurs du CAVILAM et des professionnels des médias. Objectifs Intégrer les médias et Internet dans la classe de français au quotidien dès le niveau débutant Définir une démarche pédagogique cohérente tenant compte de la spécificité de chaque média Contribuer à l’éducation aux médias Constituer une équipe de professeurs relais qui pourront former leurs collègues Programme Conception générale de l’enseignement Vers une pédagogie de la motivation : la langue vécue comme outil de communication immédiate Articulations entre les documents programmés (manuels, cahiers d’exercices, etc.) et les documents éphémères issus des médias : presse écrite et parlée, télévision, Internet, etc. D’une pédagogie de l’objet à une pédagogie du sujet Applications pédagogiques – connaissance des médias Connaissance des médias et de leur spécificité Expérimentation de démarches directement utilisables en classe à partir de documents extraits de : - la presse écrite (journaux nationaux, régionaux, francophones et leurs sites Internet...) - la radio (RFI, les radios en ligne comme www.canalacademie.com, France Bleu Pays d’Auvergne, etc.) - la télévision (TV5MONDE, FRANCE 24...) - Internet Apprentissage par compétences par rapport aux niveaux du cadre européen : stratégies de compréhension orale et écrite, entraînement à l’expression orale et écrite à partir de supports issus des médias Atelier de recherche et de didactisation de documents Préparation d’unités d’enseignement Choix de documents selon les niveaux Définition de parcours pédagogiques Présentation en simulation de classe Les participants recevront une bibliographie et une sitographie. LES ATELIERS DU CAVILAM L’innovation en classe de français Sessions : Du lundi 6 au vendredi 17 juillet 2009 (mardi 14 juillet, jour férié, activités de découverte de la région.) Du lundi 3 au vendredi 14 août 2009 Ce stage propose des pistes pour renforcer l’attractivité de l’enseignement du français langue étrangère à la fois au quotidien et dans le cadre de la promotion de la langue auprès d’élèves potentiels. Il permet de faire le point sur les innovations pédagogiques liées ou non à de nouvelles technologies. Il contribue à faire sortir élèves et professeurs de la routine. Objectifs Faire le point sur les innovations pédagogiques dans l’enseignement du français Intégrer les innovations pédagogiques dans la classe au quotidien Apprendre à dynamiser la classe par des pratiques diversifiées Proposer un enseignement adapté au monde contemporain Programme Nouveaux programmes, nouveaux contenus pour le français Le point sur l’intégration du Cadre européen commun de référence pour les langues dans l’enseignement Le point sur les travaux actuels et les projets du Conseil de l’Europe dans le domaine de l’éducation L’apprentissage par compétences La pédagogie de projet L’approche culturelle et interculturelle de l’apprentissage L’apprentissage linguistique étroitement associé à l’acquisition de savoirs et savoir-faire L’actualité de l’édition et l’évolution des manuels Les tests et certifications comme outils de motivation Nouvelles pratiques pédagogiques Des pratiques de classe au quotidien à l’intégration de pratiques innovantes Les perspectives des TICE dans l’évolution des pratiques d’apprentissage et d’enseignement Utilisations du tableau interactif L’offre pédagogique des médias francophones (TV5MONDE, RFI, CANAL ACADEMIE, etc.) Supports originaux et novateurs (films, courts métrages, chansons, etc.) Auto-apprentissage et apprentissages complémentaires en autonomie Devenir un innovateur Les stagiaires recevront une bibliographie et une sitographie. LES ATELIERS DU CAVILAM Internet en classe de français Session : Du lundi 6 au vendredi 17 juillet 2009 (Mardi 14 juillet, jour férié, conférence et activités de découverte de la région) Ce stage s’adresse aux enseignants et formateurs qui souhaitent explorer les possibilités qu’offre Internet pour des applications concrètes pour la classe au quotidien ou pour lancer des projets motivants dans le cadre de l’apprentissage. Le stage alterne exposés, discussions critiques, travaux de groupes, expérimentation d’activités et élaboration de parcours pédagogiques intégrant Internet. Pré requis Connaissance de l’utilisation de base d’un ordinateur Objectifs Maîtriser l’utilisation d’Internet à des fins pédagogiques Elaborer et expérimenter des démarches pédagogiques innovantes et des projets pour la classe Acquérir les principes fondamentaux de création d'exercices interactifs en ligne Former des enseignants relais capables de démultiplier la formation reçue Programme Concevoir, expérimenter et évaluer des activités pédagogiques à partir d’Internet Intégrer Internet dans le quotidien de la classe : - Entraînement à la compréhension orale et écrite à partir de sites généralistes - Activités d’acquisition de vocabulaire et d’amélioration de l’orthographe - Exercices de recherche critique d’informations sur Internet avec validation des contenus - Exercices avec des encyclopédies et des dictionnaires en ligne - Définition de missions virtuelles - Participation à des ateliers d’écriture collaborative, les blogs et les forums - Définition de parcours pédagogiques - Création d’exercices interactifs - Communiquer sur Internet avec des francophones du monde entier Les ressources utiles au professeur de français langue étrangère Ressources et documents pour l’enseignant sur Internet Exploration et évaluation des sites à caractère pédagogique Internet, lieu d’échanges avec d’autres enseignants Internet, lieu d’autoformation et de formation pour apprenants et enseignants Les espaces de travail collaboratif, les plateformes d’apprentissage Chaque participant dispose d’un poste informatique avec accès Internet haut débit. Les participants recevront une bibliographie et une sitographie. LES ATELIERS DU CAVILAM Actualisation des connaissances en civilisation française Sessions : Du lundi 29 juin au vendredi 10 juillet 2009 Du lundi 13 au vendredi 24 juillet 2009 (Mardi 14 juillet, jour férié, activités de découverte de la région) Du lundi 3 au vendredi 14 août 2009 Ce stage s’adresse aux enseignants qui souhaitent réactualiser leurs connaissances en civilisation française contemporaine. Objectifs Actualiser les connaissances en civilisation française contemporaine : l’évolution politique, sociale, culturelle et linguistique de la France Mieux connaître et comprendre la France et le monde francophone d’aujourd’hui Contribuer à introduire des contenus et des savoirs factuels dans l’enseignement du français au quotidien Diversifier et enrichir les pratiques pédagogiques Programme Actualité Les évènements de l’actualité 2008/2009 La vie politique française au quotidien La France dans le contexte européen et mondial La Francophonie et le monde francophone Connaissance des médias Société L’identité française : spécificités, symboles, valeurs, interrogations... Vie quotidienne des Français : ce qui a changé depuis dix ans Le système éducatif Les jeunes Le monde du travail Vie culturelle Connaissance de l’actualité artistique et littéraire Panorama de la chanson française contemporaine Cuisine et gastronomie Contacts Rencontres avec des personnalités et des professionnels de la vie économique, culturelle et éducative Enquêtes sur le terrain et comptes-rendus Les participants recevront une bibliographie et une sitographie. LES ATELIERS DU CAVILAM Enseigner une matière scolaire en français – Disciplines non linguistiques (enseignement bilingue) Sessions : Du lundi 29 juin au vendredi 10 juillet 2009 Du lundi 13 au vendredi 24 juillet 2009 (Mardi 14 juillet, jour férié, activités de découverte de la région) Formation destinée aux professeurs qui enseignent une discipline non linguistique (DNL – « enseignement bilingue ») partiellement ou totalement en français (par exemple : histoire, géographie, sciences et vie de la terre) et aux professeurs de français qui souhaitent intégrer des contenus factuels dans leur enseignement. Objectifs Contribuer à promouvoir l’enseignement disciplinaire en français Améliorer les techniques d’enseignement d’une matière non linguistique en français Échanger les expériences d’enseignement Optimiser l’utilisation des technologies de la communication et de l’information Programme Approfondissement linguistique Enrichissement linguistique lié à la matière enseignée Perfectionnement linguistique lié à la gestion de la classe en français : mots de la classe, consignes, raisonnements Méthodologie Spécificité de l’enseignement bilingue : alternance des langues, collaboration entre le professeur de DNL et le professeur de français, interdisciplinarité, pédagogie de projet Mutualisation des expériences et des ressources Exploitation de manuels français, comparaison des approches pédagogiques Typologie d’activités de classe : objectifs et compétences Stratégies pour apprendre et communiquer Conception et mise en œuvre de plans de leçons Techniques d’animation de classe Évaluation Outils et ressources Les technologies de l’information et de la communication (TIC) pour : - la formation des enseignants de français et de DNL, - la recherche de matériels, supports pour l’enseignement en français d’une discipline non linguistique (DNL), - la création et la production de matériaux. Les participants recevront une bibliographie et une sitographie. LES ATELIERS DU CAVILAM Perfectionnement linguistique et enseignement du français aux jeunes enfants Sessions : Du lundi 6 au vendredi 17 juillet 2009 (Mardi 14 juillet, jour férié, activités de découverte de la région) Du lundi 3 au vendredi 14 août 2009 Ce stage associe une formation linguistique et une formation pédagogique. Il est ouvert aux professeurs enseignant aux jeunes enfants et désirant se sentir plus à l’aise en langue française. Objectifs Perfectionnement linguistique : Développer la fluidité verbale et la confiance dans l’utilisation de la langue française Mettre les enseignants en situation réelle d’apprentissage et réfléchir sur les pratiques utilisées Perfectionnement didactique : Développer un enseignement motivant de la langue française pour un public d’enfants Acquérir les principes d’une pédagogie de la réussite Programme Perfectionnement linguistique et observation méthodologique Les participants sont intégrés à la classe plurinationale correspondant à leur niveau linguistique. Des séances de synthèse permettent de réfléchir à la méthodologie utilisée dans les cours. Perfectionnement didactique Enseignement aux jeunes adolescents de 10 à 12 ans Expérimentation d’activités aux niveaux A1 et A2 : compréhension orale, lecture… Expérimentation d’activités ludiques favorisant l’expression orale : chansons, histoires, contes, jeux, écriture créative, simulations, jeux de rôles… Civilisation : activités de sensibilisation à une autre culture Analyse des manuels pour enfants et/ou jeunes adolescents les plus récents Intégration du portfolio des langues Initiation au français pour les 4 à 10 ans Présentation de chansons, comptines, histoires, contes et jeux… Pratique de la créativité en français : dessins, collages… Activités de sensibilisation à une autre culture avec des images, de la musique, des parfums, des saveurs... Atelier pédagogique Création de matériels pour jouer, illustrer une chanson, un conte… Recherche et didactisation de documents authentiques sonores, écrits ou vidéo Elaboration d’unités de travail, création d’un dossier pédagogique Les participants recevront une bibliographie et une sitographie. LES ATELIERS DU CAVILAM Enseigner le français aux enfants de 7 à 10 ans Session : Du lundi 13 au vendredi 24 juillet 2009 (Mardi 14 juillet, jour férié, activités de découverte de la région) Ce stage est destiné à tous les professeurs enseignant ou souhaitant enseigner aux jeunes enfants. Objectifs Connaître les outils et matériels disponibles dans le domaine du français précoce Développer et expérimenter de nouvelles démarches pédagogiques pour les premiers niveaux linguistiques Elaborer des unités de travail motivantes pour un jeune public Former des enseignants relais qui pourront former leurs collègues Programme Gestion du quotidien de la classe Programmation d'activités de classe en fonction de l'âge et des niveaux linguistiques Définition d’objectifs et de scénarios pédagogiques Types d’activités, rythme, durée, communication en classe… Pédagogie différenciée Démarches et pratiques de classe Découverte et apprentissage ludiques : jeux, entraînement à la prononciation, écoute et compréhension orale, lecture(s), écriture(s), vidéo Expérimentations en commun de comptines, chansons, histoires, contes, jeux, gestuelle… Pratique de la créativité : dessins, collages, marionnettes, écrits à un niveau faible… Civilisation : sensibilisation à une autre culture Atelier pédagogique Création et collection de matériels pour jouer Elaboration de scénarios pédagogiques pour illustrer une chanson, une comptine, un conte… Recherche et didactisation de documents authentiques sonores, écrits ou vidéo Constitution d’un dossier pédagogique Outils et ressources Connaissance des journaux, magazines et livres pour la jeunesse Ressources sur Internet et dans les médias Les participants recevront une bibliographie et une sitographie. LES ATELIERS DU CAVILAM Enseigner le français aux jeunes adolescents à partir de 10 ans Sessions : Du lundi 20 au vendredi 31 juillet 2009 Du lundi 10 au vendredi 21 août 2009 Ce stage est destiné aux professeurs travaillant avec des adolescents. Objectifs Apprendre à susciter la curiosité, motiver à apprendre Diversifier et enrichir les pratiques de classes dans une perspective actionnelle Mieux comprendre les adolescents, leurs comportements et profils pédagogiques Réfléchir ensemble au(x) rôle(s) d’un professeur de langue dans une classe d’adolescents Elaborer des unités d’enseignement Programme Gestion du quotidien de la classe Programmation d'activités de classe en fonction de l'âge et des niveaux linguistiques Définition d’objectifs et de scénarios pédagogiques Développer la curiosité, l’intérêt à l’autre, l’intérêt pour la langue cible Susciter le désir d’apprendre Responsabiliser l’apprenant Démarches et pratiques de classe Expérimentation et discussion d’activités qui permettent de rendre le maximum d’élèves actifs et participatifs Des exercices à la tâche, de la tâche au projet… Types d’activités, rythme, durée, communication en classe… Diversifier les supports d’enseignement : documents vidéo, récits de littérature jeunesse, chansons… Développer la créativité à l’oral et à l’écrit Le portfolio européen des langues Exemples de pratiques innovantes Évaluation Les différents types d’évaluation L’évaluation, outil d’apprentissage Atelier pédagogique Recherche et didactisation de documents authentiques sonores, écrits ou vidéo Analyse critique de manuels récents et de matériels complémentaires destinés aux adolescents Outils et ressources Ressources sur Internet et dans les médias Les participants recevront une bibliographie et une sitographie. LES ATELIERS DU CAVILAM Le jeu théâtral dans l’enseignement du français Session : Du lundi 13 au vendredi 24 juillet 2009 (Mardi 14 juillet, jour férié, activités de découverte de la région) La formation s’adresse aux professeurs qui souhaitent intégrer des techniques théâtrales simples, des jeux et des exercices utilisant la voix et la gestuelle dans leurs cours de français. Il propose également des pistes de projets théâtraux facilement réalisables, originaux et motivants. Aucune expérience théâtrale n’est nécessaire. Le stage est animé par des spécialistes des activités théâtrales en français langue étrangère. Objectifs Utiliser des techniques théâtrales simples dans le quotidien de la classe Apprendre à apprendre sérieusement en jouant, apprendre à jouer avec sérieux Acquérir des principes simples d’animation théâtrale dans le cadre scolaire Aborder la langue comme un projet personnel et collectif Programme Initiation au jeu théâtral Exercices ludiques de mise en confiance et d’approche du jeu théâtral Improvisations individuelles et collectives Elaboration de textes simples Choisir des textes, les lire, les « mettre en bouche », les interpréter Mise en scène de ces textes Mise en scène de textes de manuels, jeux de rôles, sketchs Lire pour jouer, jouer pour lire Mettre en scène, diriger des "acteurs" non professionnels Préparer un spectacle Elaborer la conception scénique : décor, costumes... S’adapter au nombre d’élèves et aux contextes Réflexions pédagogiques Les techniques théâtrales comme vecteurs de motivation Définition de séquences pédagogiques Les participants recevront une bibliographie et une sitographie. LES ATELIERS DU CAVILAM Faire entrer les arts dans la classe Session : Du lundi 20 au vendredi 31 juillet 2009 Cette formation s’adresse aux professeurs souhaitant enrichir leur enseignement du français en sensibilisant leurs élèves à divers domaines artistiques : les arts plastiques (peinture, photo, sculpture), l’architecture, le cinéma, la bande dessinée, les arts de la scène (théâtre, danse, marionnettes, musique, chanson, etc.). Le stage associe une démarche de connaissance de l’actualité artistique, de compréhension des œuvres, d’entraînement linguistique et d’activités concrètes de sensibilisation artistique à réaliser en classe. Objectifs Associer l’apprentissage du français à la découverte de diverses formes artistiques Dynamiser l’enseignement en découvrant l’actualité artistique française et francophone Développer la créativité et la curiosité des apprenants Favoriser une compréhension de l’art contemporain Promouvoir la langue française à l’aide d’une approche culturelle Programme Connaissance de l’actualité artistique en France aujourd’hui Proposition d’itinéraires de découverte dans les domaines suivants : cinéma, art contemporain, théâtre, danse, musique, chanson, bande dessinée. Utilisation de supports artistiques en classe de langue Expérimentation de séquences pédagogiques Découverte et présentation d’une œuvre, d’un artiste, d’une exposition, d’un spectacle, d’un monument… Activités d’expression orale et écrite à tous niveaux à partir de photos, de reproductions de peintures, de catalogues de musées, d’enregistrements de spectacles, de courts métrages, etc. Découverte de spectacles : théâtre, cinéma, chanson, musique… Créations à caractère artistique par les apprenants : réalisation d’objets, d’expositions, de micro-spectacles Ecriture créative Activités théâtrales simples (marionnettes, mime, saynètes…) Définition en commun de séquences pédagogiques à partir des centres d’intérêt des participants Ressources Internet : sites des musées, arts en ligne, sites pédagogiques, presse spécialisée, etc. Méthodologie Alternance d’exposés, de travaux de groupes et de discussions à partir d’activités réalisées dans le stage et directement transférables en classe de français avec divers supports liés à l’art : reportages et sujets de télévision, extraits d’œuvres cinématographiques, reproductions, etc. Les participants recevront une bibliographie et une sitographie. LES ATELIERS DU CAVILAM Certifications DELF / DALF En coopération avec le CIEP (Centre International d’Etudes Pédagogiques) Session : Du lundi 3 au vendredi 14 août 2009 Le CAVILAM a assuré un rôle pionnier et déterminant dans la création et le développement des premières certifications DELF et DALF. Les nouveaux DELF et DALF ont été mis en place en septembre 2005. Cette formation s’adresse aux enseignants qui souhaitent préparer efficacement leurs apprenants à la passation du DELF A1, A2, B1 et B2 ou au DALF C1. Il propose une réflexion sur l’intégration des objectifs du DELF dans le cadre de l’enseignement scolaire. Le stage est animé par des professeurs du CAVILAM, auteurs des ouvrages de la collection « Activités pour le cadre commun de référence » chez CLE International. Objectifs Former des enseignants aptes à mieux préparer leurs élèves aux différents examens du DELF et du DALF C1 Faire le point sur les évolutions récentes du DELF et du DALF et les différents tests de vérification des connaissances en français Apprendre à intégrer dans les cours les types d’exercices qui servent de base aux examens et aux tests Programme Spécificités du DELF et du DALF, TCF… Connaissance de la philosophie générale des examens et des textes officiels Le Cadre commun européen de référence pour les langues et les certifications Analyse d’épreuves Observation de sessions d’examen en direct ou en vidéo : - épreuves orales - correction d’écrits Atelier de recherche pédagogique Recherche et sélection de documents Définition d’exercices pour entraîner les apprenants à la passation des examens Elaboration d’exemples de sujets Intégration d’exemples d’épreuves d’examen dans les activités habituelles de la classe Simulation de passation d’épreuves avec des étudiants du CAVILAM Habilitation à être examinateur DELF / DALF en coopération avec le CIEP Les stagiaires suivront deux journées de formation assurées par des formateurs du CIEP (Centre International d’Etudes Pédagogiques) et seront ainsi habilités à faire passer les examens sous réserve de conformité aux conditions requises. Les participants recevront une bibliographie et une sitographie. ENSEIGNEMENT SUR OBJECTIF SPECIFIQUE 4. Enseignement sur objectif spécifique Enseigner le français de l’hôtellerie et de la gastronomie Session : Du lundi 6 au vendredi 17 juillet 2009 (Mardi 14 juillet, jour férié, activités de découverte de la région) Formation destinée aux professeurs enseignant ou appelés à enseigner le français dans des collèges ou lycées professionnels techniques et dans la formation d’adultes dans les domaines de l’hôtellerie et de la gastronomie. Objectifs Promouvoir l’enseignement du français dans les domaines de l’hôtellerie et de la gastronomie Diversifier et enrichir les pratiques pédagogiques Développer un enseignement articulant savoir-faire professionnels et acquisition linguistique Programme Approches méthodologiques L’articulation entre français sur objectif spécifique, français de spécialité et français professionnel Choix des supports et des approches méthodologiques en fonction des publics Savoir créer un univers thématique ciblé et diversifié Techniques de classe : favoriser la prise de parole et les interactions Exploitation de documents professionnels : brochures, sites, emballages, menus, recettes, guides, etc. Exploitation de supports utiles : images, vidéos, séquences sonores, extraits de films, etc. Savoirs et savoir-faire Elaborer des séquences pédagogiques dans le domaine professionnel : - dans la gastronomie, par exemple : les réservations (d’une chambre / d’une table), l’accueil clients (réception / restaurant), les menus, le service en salle, la prise de commandes, faire des suggestions, gérer les réclamations, etc. Développement du lexique spécialisé Développer les connaissances factuelles, par exemple : les labels, les appellations contrôlées, les zones de production, les spécialités régionales, etc. Situations professionnelles et approche interculturelle : habitudes et comportements français, gestion de groupe, gestion de l’interculturel, gestion des conflits, etc. Programme complémentaire Visite de fromageries, pastilleries, confiseries, pâtisseries, restaurants, agences et offices de tourisme et rencontres avec des professionnels du tourisme et de la gastronomie (Prévoir un petit budget pour les dégustations) Les participants recevront une bibliographie et une sitographie. FORMATEURS DE FORMATEURS 5. Séminaire formateurs de formateurs Session : Du lundi 13 au vendredi 24 juillet 2009 (Mardi 14 juillet, jour férié, activités de découverte de la région) Cette formation s’adresse aux formateurs de formateurs, attachés de coopération et conseillers pédagogiques. Objectifs Etre capable d’élaborer et de mettre en place des plans de formation Optimiser l’animation de séances de formation Œuvrer pour l’amélioration professionnelle et linguistique des enseignants Elaborer des stratégies de suivi et de mise en réseau des formateurs Développer la dimension réflexive dans l’activité d’enseignement Axes de travail Réflexion sur le rôle et le travail de conseiller pédagogique Qu’est-ce qu’une bonne formation ? Qu’est-ce qu’un bon formateur ? Le carnet de compétences de l’enseignant(e) Les aspects psychologiques de la formation, le soutien et le conseil aux enseignants La notion de qualité dans l’enseignement et la formation Mettre en place une attitude positive Ingénierie de la formation appliquée à l’enseignement du français Analyse, diagnostic et définition des besoins de formation en fonction des réalités concrètes du terrain Le métier d’enseignant aujourd’hui : évolution des compétences et savoir-faire Définir des objectifs pédagogiques Programmer des objectifs finaux et transversaux Concevoir et planifier des projets pluriannuels : l’exemple FORMACOM Animer une formation Techniques d’animation : former le groupe, briser la glace, dynamiser le groupe, multiplier les interactions Equilibrer pratique et théorie Choisir les bons supports de cours, définir et prendre en compte les aspects techniques Définir et expérimenter des tâches d’enseignement, par exemple : construire une séquence pédagogique, analyser et choisir un manuel, etc. Evaluer la formation Evaluation en cours de formation, évaluation finale Evaluation des stagiaires Suivi de la formation Mettre en réseau les enseignants et actualiser les acquis Mettre en place un espace collaboratif sur Internet Méthodologie Exposés, discussions, travaux de groupe, élaboration d’un dossier récapitulatif Contacts : gdouet-lasne@cavilam.com ou mboiron@cavilam.com 6. Master 1 - Maîtrise de français langue étrangère Université Blaise Pascal de Clermont-Ferrand / CAVILAM Du lundi 29 juin au vendredi 24 juillet 2009 Nota : Prévoir une arrivée le dimanche 28 juin et un départ le samedi 25 juillet. (Mardi 14 juillet, jour férié, activités de découverte de la région) Public et conditions d’admission La maîtrise FLE en formation continue proposée conjointement par l’université Blaise Pascal et le CAVILAM s’adresse prioritairement aux enseignants étrangers de français titulaires d’une licence (BAC+3) et pouvant justifier d’au moins 5 ans d’enseignement du FLE. Elle se déroule sur deux années consécutives au CAVILAM (2 fois 4 semaines). Le dossier de candidature est à télécharger sur le site du CAVILAM : www.cavilam.com/docs/fichesinscriptions/formatpdf/m1candidature_2009.pdf Date limite de réception des dossiers : 29 mars 2009 Formation Elle équivaut à 368 heures de formation : 150 h qui correspondent à l’expérience et à la formation professionnelles antérieures et 218 h de formation au CAVILAM (dont 36 h d’autoformation) en 7 unités d’enseignement (UE), la 8ème UE « Rapport sur l’expérience professionnelle » se déroulant après les deux étés en France. Sous réserve de réussite à l’évaluation, cette formation conduit à l’obtention du diplôme national français « Master 1 – Maîtrise de Français langue étrangère ». La formation comprend 218 heures d’enseignement sur deux ans. Première année : - UE DMG : Didactique des langues et méthodologie générale (10 crédits) 34 h + 6 h d’autoformation - UE EL : Enseignement d’une langue et réflexion sur cet apprentissage (5 crédits) 20 h - UE ACF : Anthropologie culturelle de la France et des pays francophones (10 crédits) 20 h + 6 h d’autoformation - UE TL : Théorie linguistique et description du français (5 crédits) 20 h + 6 h d’autoformation soit un total de 112 heures pour l’été 2009. Deuxième année : - UE TIC : Technologies de l’information et de la communication en FLE (5 crédits) 20 h + 6 h d’autoformation - UE COM : Communication : théories et pratiques de communication (10 crédits) 34 h + 6 h d’autoformation - UE DMD : Didactique et méthodologie des domaines, informatique, médias (5 crédits) 34 h + 6 h d’autoformation - UE RAP : Rapport sur l’expérience professionnelle (10 crédits) soit un total de 106 heures pour l'été 2010. Les cours sont assurés par des enseignants de l’Université Blaise Pascal de Clermont-Ferrand et des professeurs du CAVILAM. Evaluation L’évaluation se fait, suivant les unités d’enseignement, soit par contrôle continu durant la formation, soit par travaux à expédier aux enseignants responsables après la fin du stage. Il appartient aux enseignants étrangers de vérifier (par courrier électronique de préférence) si leur devoir est parvenu à destination. Les délais d’envoi donnés par les responsables doivent être respectés. Le rapport sur l’expérience professionnelle doit parvenir à l’université (Responsable du Master 1 – maîtrise FLE, UFR LLSH, 29 Bd Gergovia, 63037 Clermont-Ferrand cedex) avant le 1er mai de l’année consécutive au deuxième stage à Vichy. Dans le cas où les enseignants souhaitent poser leur candidature au Master 2 professionnel FLES, ils doivent faire parvenir leur rapport sur l’expérience avec le dossier de candidature au Master 2. Droits d’inscription CAVILAM par année : 4 semaines de formation intensive pour professeurs, soit 1112 € + 54 € frais d’inscription. Université Blaise Pascal : 230 € de droits d’inscription valables pour 2 années consécutives 2009 / 2010. 7. Master 2 - Didactique du FLES - publics particuliers Université Blaise Pascal de Clermont-Ferrand / CAVILAM Du lundi 29 juin au vendredi 24 juillet 2009 Nota : Prévoir une arrivée le dimanche 28 juin et un départ le samedi 25 juillet. (Mardi 14 juillet, jour férié, activités de découverte de la région) Public et conditions d’admission Le Master 2 professionnel FLES en formation continue proposé conjointement par l’université Blaise Pascal et le CAVILAM s’adresse prioritairement aux enseignants étrangers de français titulaires d’une maîtrise (BAC + 4) pouvant justifier d’au moins 5 ans d’enseignement du FLE. L’admission est soumise à une sélection. La formation se déroule au mois de juillet au CAVILAM à Vichy durant 4 semaines. Le dossier de candidature est à télécharger sur le site du CAVILAM : www.cavilam.com/docs/fichesinscriptions/formatpdf/M2FLESDossier_candidature_2009.pdf Date limite de réception des dossiers de candidature : 29 mars 2009 Après examen des documents, l’université rendra sa décision au CAVILAM qui informera le candidat et lui remettra le dossier d’inscription définitif. Formation L’assiduité est obligatoire pendant toute la durée de la formation. Elle comporte 116 heures de formation dont 20 heures de travail autonome, sans prendre en compte la mise en place du projet et le mémoire qui sera ensuite réalisé. Sous réserve de réussite à l’évaluation, cette formation conduit à l’obtention du diplôme national français « Master 2 professionnel Français langue étrangère et seconde ». - UE 1 : Didactique et publics diversifiés (10 crédits) 24 h + 5 h d’autoformation - UE 2 : Anthropologie, connaissances, croyances et expériences (10 crédits) 24 h + 5 h d’autoformation - UE 3 : Psychologie de l’éducation (10 crédits) 24 h + 5 h d’autoformation - UE 4 : Utilisation des TICE dans la conception de programmes d’enseignement 24 h + 5 h d’autoformation et apprentissage (10 crédits) - UE 5 : Projet pédagogique et mémoire à réaliser dans l’année à venir (20 crédits) Evaluation L’évaluation des modules d’enseignement se fait sur la base de travaux personnels qui doivent être remis sur place à la fin du stage. Le mémoire sur le projet pédagogique doit parvenir à l’université (Responsable du Master FLES, UFR LLSH, 29 Bd Gergovia, 63037 Clermont-Ferrand cedex) avant le 1er juillet de l’année suivante. Il appartient aux enseignants étrangers de vérifier (par courrier électronique de préférence) si leur devoir est parvenu à destination. Les délais d’envoi donnés par les responsables doivent être respectés. Droits d’inscription - 4 semaines de formation au CAVILAM : 1112 € + 54 € de frais d'inscription - Frais d'inscription à l'Université Blaise Pascal de Clermont-Ferrand 2009-2010 : 230 € 8. Autres stages Stages à la carte pour groupes de professeurs Toute l’année Les organismes, institutions ou personnes qui le souhaitent, peuvent organiser avec le CAVILAM un stage spécifique de pédagogie du français langue étrangère ou un séjour thématique pour un groupe constitué. Le CAVILAM définit avec les organisateurs les dates, les objectifs du séjour et le contenu des cours. Il étudie avec eux les options complémentaires possibles : contacts avec des enseignants, observations de classe, rencontres avec des personnalités, programme d’animation. Le type d’hébergement et le budget du séjour sont étudiés en étroite collaboration avec les organisateurs. Renseignements : info@cavilam.com Stages intensifs de français tous publics Le CAVILAM est ouvert toute l'année. Il reçoit des stagiaires de toutes nationalités et professions. L'âge minimum est de 16 ans. Le CAVILAM propose plusieurs formules pour répondre aux besoins de chacun : - Cours intensifs (26 cours collectifs par semaine dont 18 cours en groupe de niveau et 8 cours en atelier thématique) - Cours intensifs avec option cours particuliers (24 cours par semaine dont 6 cours particuliers) - Cours super intensifs (26 cours intensifs + 6 cours particuliers par semaine) - Cours particuliers (dates, nombre de cours, horaires, objectifs déterminés en commun avec le stagiaire) - Préparation aux examens du DELF / DALF - Préparation au TCF - Préparation aux examens de la Chambre de Commerce et d'Industrie de Paris (CCIP) - Préparation aux études supérieures et à l’environnement culturel - Langue française et détente Renseignements : info@cavilam.com Consultez notre site Internet : www.cavilam.com Cours juniors Pour adolescents de 12 à 16 ans, garçons et filles. En juillet et août, des séjours de 2 ou 4 semaines alternant formation linguistique et activités sportives : • un forfait pour 2 semaines ou 4 semaines, tout compris • 15 heures par semaine de cours de français (tous niveaux) • un programme multisports • un encadrement 24 h sur 24 • un hébergement en maison familiale ou en résidence en pension complète. Une brochure détaillée “ Sports et Langue ” vous sera adressée sur demande en anglais, espagnol ou français. Voyages de classes Toute l’année, le CAVILAM peut organiser un séjour de classe avec programme linguistique et / ou thématique défini(s) en commun avec les organisateurs. Ce programme est complété par des activités culturelles et de loisirs. Renseignements : info@cavilam.com Consultez notre site Internet : www.cavilam.com 9. Infos pratiques Vichy, au cœur de la France, une ville aux multiples visages Ville verte : parcs, jardins, rivière, plan d’eau… Ville culturelle : spectacles, conférences, ballets, concerts, opéra… Ville d’architecture intéressante et diversifiée… Ville de sports : parc omnisports de 120 hectares avec des équipements sportifs exceptionnels, plan d’eau de 100 hectares aménagé permettant la pratique de nombreux sports nautiques, complexe piscine/tennis, 3 centres équestres, deux parcours de golf (18 trous)… Ville de loisirs : balades à pied, hippodrome, bowling, casino, discothèques… Ville gastronomique : nombreux restaurants de qualité… Ville de bien-être : remise en forme et balnéothérapie Vichy est le point de départ idéal pour de nombreuses excursions en Auvergne et dans le Bourbonnais, mais aussi pour un week-end à Paris, à Lyon, dans la vallée de la Loire ou en Provence. Le CAVILAM vous accueille sur le campus international du Pôle universitaire et technologique de Vichy, en centre ville, près des parcs et de la rivière Allier. Chaque semaine, le service culturel du CAVILAM organise un programme d’activités complémentaires : rencontres sportives, excursions, visites, fêtes, soirées dansantes... Accueil et hébergement Plusieurs formules d’hébergement adaptées à chacun sont proposées : + Familles d’accueil + Chambres ou studios meublés + Hôtels + Appartements + Campings Une inscription au CAVILAM n’entraîne pas automatiquement la réservation d’un logement. Tarifs Cours pour professeurs : 278 € par semaine + frais d’inscription : 54 € Frais d’hébergement : voir bulletin d’inscription Inscriptions Veuillez retourner le bulletin d’inscription ci-joint. Vos contacts au CAVILAM Vous avez une question, vous voulez un renseignement complémentaire, n’hésitez pas à nous contacter. Michel BOIRON : Directeur général – mboiron@cavilam.com Grégory DOUET-LASNE : Responsable du département français langue étrangère – gdouet-lasne@cavilam.com Marie FRADIN : Directrice des relations extérieures – mfradin@cavilam.com CAVILAM Centre d’Approches Vivantes des Langues et des Médias BP 2678, 1 avenue des Célestins, 03206 Vichy cedex - France Téléphone : + 33 4 70 30 83 83 - Télécopie : + 33 4 70 30 83 84 Courriel : info@cavilam.com Sites Internet : www.cavilam.com, www.leplaisirdapprendre.com et www.cavilam.net

Nouvelles de l'APFCE -Novas da APFCE 10.02.09

Nouvelles APFCE 10.02.09 Concours/ activités /RDV FLE 2009 Caros colegas, Seguem-se os informes semanais da APFCE de 10.02.09. Envie também notícias da sua instituição para o endereço abaixo. Teremos o maior prazer em divulgar! apfce.contato@gmail.com Bo@ semana a todos! -------------------- Liana Garcia Lima Presidenta da APFCE Biênio 2008/2010 -------------------------------------------------------- 1.DEMANDE DE TRAVAIL Para os senhores e as senhoras das associações dos professores de francês no Brasil Prezados Senhores, prezadas Senhoras, Sou professora de Francês, especializada no Francês como Língua Estrangeira. Estudei na Universidade de Lyon, na França e fiz um Master profissional. Até agora, dei aulas na Aliança Francesa de Sucre, na Bolivia e depois, na Universidade Federal do Parana, em Curitiba, no Brasil. Fiquei 6 meses em cada estrutura. Agora, estou ensinando o Francês pra os estudantes Chineses na Universidade de Le Havre, na França. Tenho a sorte de poder fazer a coisa mais importante pra mim no meu dia-a-dia : ensinar e compartilhar a língua e a cultura francesa com todas suas sutilidades. Hoje, estou tentando encontrar uma universidade, uma escola onde poderia trabalhar, no Brasil. Fica um pouco dificil encontrar com a distância ... Por isso, lhe peço ajuda na minha procura de trabalho. Têm contatos que me podem ajudar ? Despeço-me respeitosamente na expectativa de uma ajuda sua. Com os melhores cumprimentos, Elise LHOMME. 06-02-2009 1, rue Fernand Léger 76 290 Montivilliers FRANCE ------------------------------------------------------- 2. FORMATION A DISTANCE Chers Collègues, Je viens vous faire part d'une opération de formation à distance que nous souhaitons mettre en place pour la région Nordeste. Il s'agit de PRO-FLE élaboré par le CNED (Centre National d'Enseignement à Distance) et le CIEP (Centre International d'Etudes Pédagogiques), les enseignements intégrent des modules de formation de niveau master 1. Dans un premier temps, nous souhaitons nous adresser de préférence à des enseignants non diplômés mais qui possèdent déjà un peu d'expérience dans l'enseignement du FLE. Cette formation continue et complémentaire s'adresse à des enseignants de FLE non-débutants souhaitant se perfectionner par le biais d'une formation à distance. Elle offre des outils et un cadre de réflexion destinés tant à renforcer les compétences professionnelles que la motivation des enseignant et des apprenants. Parallèlement à des activités à réaliser en autonomie, chaque inscrit sera suivi par un tuteur/conseiller du département FLE du CNED et participera à des échanges avec d'autres enseignants. En outre, cette opération présente également l'opportunité de participer activement à une formation à distance, d'en appréhender les mécanismes et les outils, d'apprécier le fonctionnement d'un tutorat à distance et d'utiliser des ressources en ligne avec un objectif spécifique. Il existe 3 modules : - Construire une unité didactique - Piloter une séquence pédagogique - Evaluer Vous trouverez dans les trois pièces jointes des informations complémentaires (descriptif et extrait du mode d'emploi de la formation) ainsi qu'une fiche de candidature à transmettre aux enseignants intéressés. 20 d'entre eux seront sélectionnés et participeront à cette formation pour un premier module correspondant à 40 heures de formation étalées sur 4 mois. La date limite de remise des fiches de candidature est fixée au 20 février 2009 Je vous remercie par avance de bien vouloir diffuser ces informations auprès de nos collègues enseignants et reste à votre disposition pour répondre aux questions éventuelles. N'hésitez pas à m'appeler au besoin. Bien à vous, Denis Roy Attaché de coopération pour le français Consulat de France à Recife, Brésil Tel : +55 - 81 - 31 17 32 64 ------------------------------------------------- 3. ALIANÇA FRANCESA DE FORTALEZA Bonjour, C'est la rentrée à l'Alliance Française de Fortaleza ! Découvrez le film et l'affiche de notre campagne 2009 ! http://www.aliancafrancesa-fortaleza.com.br/ Regardez la plaquette avec l'offre complète 2009 ! http://www.aliancafrancesa-fortaleza.com.br/cursos.htm Découvrez les cours extensifs et les horaires du 1er semestre 2009 en cliquant sur le lien : http://www.aliancafrancesa-fortaleza.com.br/1semestre2009.pdf 2009, c'est l'année de la France au Brésil. http://www.aliancafrancesa-fortaleza.com.br/vida.htm A bientôt ! Bien cordialement Alain DIDIER Directeur de l'Alliance Française de Fortaleza Rua Catão Mamede, 900. Aldeota. CEP 60140-110 FORTALEZA (CE) Tél : 3244-7887 E-mail : alaindidier1@gmail.com Site : www.aliancafrancesa-fortaleza.com.br ----------------------------------------------------- 4. Forum-Hebdo n° 110 Retrouvez l'ensemble des questions et réponses dans leur intégralité en vous rendant sur le Forum. Si vous souhaitez poster un message ou répondre à une question, il vous suffit de vous inscrire. Changement de conviction Question : Si je parle péjorativement d'un politicien qui a changé de convictions, est-ce que je peux dire : "il est monté à cheval à gauche et il est descendu à droite". J'ai pris cette citation de l'espagnol. Réponse : Nous dirions qu'il a "retourné sa veste". Par et pour Question : Je m'interroge toujours sur l'utilisation de par et de pour. Exemple : elle est célébrée "par sa beauté" ou "pour sa beauté" ? Réponse : - elle est trahie par sa beauté = sa beauté la trahit : c'est sa beauté qui trahit, elle est le sujet du verbe. - elle est recherchée pour sa beauté = on la recherche à cause de sa beauté, sa beauté est complément. Formation par correspondance Question : Suite à une carence de professeur de français dans le petit bled où je me trouve en Algérie, pays où j'ai suivi mon mari pour des raisons professionnelles, j'ai pu donner des cours pendant un semestre. J'ai beaucoup aimé, mais n'étant pas spécialisée en français mais en droit, je souhaite poursuivre mes études. Que me conseillez-vous ? Je suis tentée par une formation par correspondance, vu ma situation géographique, mais laquelle ? J'aimerais passer un master et un doctorat en langue française. Master FLE et traduction Question : Je suis professeur à l'université auprès d'étudiants en langues, littératures et cultures, option langue française. J'ai un master 1 en Éducation, avec spécialisation en FLS/FLE de l'université de l'Alberta, au Canada. Je parle anglais, français et portugais et je m'intéresse beaucoup à la traduction, d'autant plus que l'université où je travaille cherche des professionnels dans ce domaine. Cependant, il me semble que pour faire un master, les universités exigent une formation en LEA. J'aimerais savoir s'il existe une possibilité de poursuivre mes études dans le domaine de la traduction au niveau du master 2. Si oui, dans quelles universités ? Exercices de compréhension français des affaires Ressources : Vous pouvez retrouver des exercices de compréhension orale et écrite à cette adresse. Tout le monde peut participer à ce projet. Réforme de l'orthographe Discussion : Je publie ici les principes et propositions de la réforme de l'orthographe française pour susciter la discussion et réfléchir "en direct" : - la prononciation n'est pas affectée - l'orthographe n'est pas le "musée de la langue" - l'orthographe proposée n'est pas une orthographe phonétique - l'orthographe proposée colle à la logique de la langue - etc. (Rédaction : HM & BM) Février 2009 Les brèves de franc-parler.org Dernière minute Aujourd'hui a lieu la Leçon inaugurale de Thomas Römer au Collège de France. Cette conférence sera diffusée sur internet la semaine prochaine. T. Römer est l'auteur notamment en français d'un " Moïse " dans la collection " Découvertes " chez Gallimard, une collection encyclopédique illustrée au format poche, qui s'adresse aux adolescents. Y a-t-il un ordinateur dans la classe ? RFI vous invite à discuter de la place des nouvelles technologies dans l'enseignement en Afrique sur son site " L'atelier des médias " : " Cette question peut paraître saugrenue, voire déplacée dans des pays où tout manque pour l'éducation. Pourtant, nombreux sont les projets et les opérations qui voudraient mettre l'informatique et parfois l'internet au service de l'école en Afrique : université virtuelle africaine, campus numérique, ordinateur à 100 dollars pour les enfants, tableau blanc interactif... En avez-vous fait l'expérience, en tant qu'enseignant ou en tant qu'apprenant ? Les ordinateurs représentent-ils une vraie opportunité pour l'éducation dans les pays africains ? Faut-il qu'ils soient connectés à internet ? Les projets annoncés dans les conférences internationales sont-ils suivis d'effet sur le terrain ? Combien ça coûte ? Quels contenus trouve-t-on dans les programmes d'enseignement à distance ? " De nombreuses réponses ont déjà été publiées. Vous avez également la possibilité de vous exprimer sur ce même thème sur notre forum. Vidéo : Ce film du groupe TIC-Educ pose la question de l'intégration des nouvelles technologies dans l'enseignement secondaire au Burkina Faso. Le hip-hop au secours du français Face à la dégringolade de la langue française dans les écoles sénégalaises, le rap poétique s'érige en alternative pédagogique. Le rap poétique peut aider les élèves à se réconcilier avec la langue française, telle est la conviction de Tidiane Sylla, conseiller pédagogique à Kolda, au Sénégal. L'intérêt de cet outil pédagogique, selon Le Quotidien, est multiple : le rap permet d'étudier des textes ayant un soubassement culturel francophone et de situer l'élève dans son univers culturel. Il suscite également de sa part un effort d'écoute. Devant le succès rencontré par ce nouvel outil à l'utilisation duquel plus de 150 professeurs ont été formés en 2008, le projet a été reconduit cette année. La prochaine étape sera la mise en place, dans les établissements scolaires, de clubs poétiques de rap et la confection d'un CD, encadrée par le rappeur Fou malade, reprenant les meilleures chansons des élèves du Sénégal. Alain Bashung Et si l'on disait le contraire Ou si l'on ne disait rien Si l'on construisait les phrases à l'envers... Le chanteur est en tournée depuis la sortie de Bleu pétrole l'année dernière. Pour le plaisir, voici la vidéo de l'un des plus beaux titres de l'album " Je t'ai manqué " et les paroles de la chanson. Pour en savoir plus : Le site officiel de Bashung. Isabelle au bois dormant L'Office national du film au Canada (ONF) vient d'ouvrir un espace de visionnage en ligne, qui permet d'accéder gratuitement (dans le cadre d'un usage privé) à plus de 700 films, documentaires et animations. On peut ainsi y visionner dans leur intégralité des longs métrages récents ou des classiques du cinéma québécois comme Mon oncle Antoine de Claude Jutra. Plusieurs films d'animation sont également à l'honneur sur le site, à l'image d'Isabelle au bois dormant de Claude Cloutier, adaptation déjantée du conte de Charles Perrault. Primé à plusieurs reprises, ce film de 10 minutes, dessiné à l'encre de Chine, raconte l'histoire d'une princesse victime d'une violente crise de narcolepsie et clouée au lit. Le roi mobilise ses sujets pour réveiller la Belle, et tous répondent à l'appel. Mais suffit-il vraiment d'un baiser pour réveiller une princesse ? Viens m'embrasser... Boris Vian est mort il y a 50 ans cette année et ses chansons impertinentes sont toujours d'actualité : " La java des bombes atomiques ", " On n'est pas là pour se faire engueuler ", " J'suis snob "... La plupart d'entre elles sont diffusées sur Deezer, un bon moyen de les découvrir ou redécouvrir. Les élèves peuvent se les approprier facilement en créant par exemple une version contemporaine de " La complainte du progrès " : Viens m'embrasser et je te donnerai... un téléphone portable, un écran plat, un ordinateur, etc. Viens m'embrasser Et je te donnerai Un frigidaire Un joli scooter Un atomixer Et du Dunlopillo Une cuisinière Avec un four en verre Des tas de couverts Et des pell' à gâteaux Vian fut également musicien, on le voit ici jouer dans un club de Saint-Germain des Prés et il a écrit plusieurs romans dont le plus connu, L'Écume des jours, a été traduit dans le monde entier. Europeana Riposte au projet controversé de Google, Google Books, la bibliothèque numérique européenne, financée par la Commission européenne, est à nouveau accessible depuis le mois de janvier. Véritable médiathèque, Europeana donne accès, dans 22 langues, à des oeuvres littéraires majeures, des reproductions de peinture, des documents historiques, des cartes, des manuscrits, mais également des documents sonores et vidéo. Une recherche sur la " belle au bois dormant " permet ainsi d'accéder au texte du célèbre conte, à la représentation vidéo du ballet classique par les danseurs de l'Opéra de Paris, ou encore à un croquis à la gouache de René Magritte. La majorité des documents numérisés sur le site sont francophones, puisque la France fournit pour l'instant plus de la moitié des oeuvres - provenant de la Bibliothèque nationale de France, de l'INA ou encore de la Cité de la musique - mais Europeana a vocation à refléter l'ensemble de la culture européenne, avec un objectif pour 2010 fixé à près de 10 millions d'oeuvres (pour le moment uniquement des oeuvres tombées dans le domaine public). Point de vue : À propos de Google Books, les anglophones pourront lire l'article critique de l'historien Robert Darnton, que la New York Review of Books vient de publier sur son site : " Would we not prefer a world in which this immense corpus of digitized books is accessible, even at a high price, to one in which it did not exist? " Pinocchio C'est par la révélation du palmarès 2009 que l'album du Festival international de la bande dessinée d'Angoulême s'est refermé dimanche dernier. Le Fauve d'or, prix de la meilleure BD, a été remis à Winshluss pour Pinocchio, " véritable opéra dessiné ", qui nous fait partager " des émotions fortes et contradictoires, d'une richesse exceptionnelle ", à découvrir sur le site de l'éditeur Les Requins marteaux (extrait, revue de presse). Ressources : Dans ce reportage de la chaîne Arte, Vincent Paronnaud, alias Winshluss, évoque son album. La SNCF, partenaire du Festival, consacre sa sélection de webcasts à la BD : découvrez la bande dessinée au format... audio ! Isabelle Huppert La comédienne française présidera le jury du Festival de Cannes en mai prochain. Vous pouvez la retrouver sur internet notamment dans cet extrait de L'Ivresse du pouvoir, un film de Claude Chabrol sorti en 2006 en France. Elle y interprète une juge d'instruction spécialisée dans les affaires politico-financières. Dans cette scène, le président d'un grand groupe industriel français se voit notifier sa mise en examen pour abus de biens sociaux, abus de confiance et présentation de comptes inexact. Vocabulaire : " Juge d'instruction " ou " juge de l'instruction " ? Le premier risque de disparaître pour laisser la place au second. Des discussions ont lieu actuellement en France à propos de ce projet de réforme. Plus tard, tu comprendras ? Le nouveau film du réalisateur Amos Gitaï vient de sortir en France (voir la bande-annonce). Télédoc, un hebdomadaire publié par le Scérén-CNDP, propose un dossier en PDF sur ce film. La première séquence est notamment analysée (cinq photogrammes illustrent le propos) : quelle est la relation entre ce que l'on voit, une vieille femme, Rivka, interprétée par Jeanne Moreau, prépare un repas, et ce que l'on entend, une femme témoigne au procès de Klaus Barbie, que la télévision retransmet ? Ce film ouvre selon Gitaï un véritable dialogue entre passé et futur : avec la disparition des derniers témoins de la Shoah " la transmission ne peut se faire qu'à travers l'art, l'écrit, le cinéma, la peinture... " Ressources : Le site du Mémorial de la Shoah dispose d'une rubrique " Pédagogie / formation ". Premier procès devant la CPI Un ex-milicien congolais comparaît depuis le 26 janvier devant la Cour pénale internationale (CPI) à La Haye au Pays-Bas. Il est accusé d'avoir enrôlé des enfants-soldats en 2002 et 2003. La CPI est une cour indépendante permanente qui a été fondée il y a 10 ans en vertu d'un traité signé à ce jour par 108 pays et devant laquelle sont jugées les personnes accusées des crimes les plus graves qui touchent la communauté internationale, à savoir les crimes de génocide, les crimes contre l'humanité et les crimes de guerre. Ressources : Les audiences sont publiques et peuvent être suivies sur le site de la CPI. Les sites de la Documentation française et de Radio-Canada notamment proposent des dossiers sur la justice pénale internationale. Vous pouvez également visionner ces deux vidéos qui visent à attirer l'attention sur la situation des enfants-soldats : On the Frontlines et A Duty to Protect. L'Origine des espèces Cet ouvrage a été publié en 1859 par le naturaliste anglais Charles Darwin, considéré comme fondateur de la théorie de l'évolution. 150 ans plus tard, le darwinisme n'est pas admis par tous et combattu en particulier par les tenants du "créationnisme". Ressources : Voici un dossier très complet sur l'évolution publié par le CNRS, une exposition en ligne du ministère des Affaires étrangères français consacrée à la biodiversité, un article portant sur l'enseignement de l'évolution en France et le jeu en ligne Les vacances de Darwin. Développement durable Chaque année depuis 2001, développement durable et lutte contre le changement climatique réunissent à Delhi les responsables politiques, économiques et institutionnels du monde entier. Cette huitième édition qui se tient ces jours-ci a pour thème : " Copenhague : pour une approche équitable et éthique ", en référence à l'accord que doivent adopter en décembre prochain à Copenhague les pays signataires du Protocole de Kyoto. Celui-ci prend fin en 2012. Alors que la crise internationale s'installe, les États vont-ils vouloir se mobiliser une nouvelle fois sur la question de la réduction des émissions de gaz à effet de serre ? Ressources : Sur cette problématique, voici un jeu de simulation proposé par Cap Sciences. 2009, année de l'astronomie L'année 2009 a été déclarée par l'Unesco " Année mondiale de l'astronomie " pour célébrer le 400e anniversaire de la première utilisation de la lunette astronomique par Galilée. À cette occasion, TV5.org propose une série d'activités à partir d'un reportage diffusé sur ce thème dans le journal " 7 jours sur la planète ". L'éditeur FLE Difusión publie lui aussi une fiche pédagogique, qui s'appuie notamment sur le site coordinateur de l'Année mondiale de l'astronomie en France. (La rédaction de Franc-parler) www.francparler.org ------------------------------------- 6. Forum-Hebdo n° 111 Retrouvez l'ensemble des questions et réponses dans leur intégralité en vous rendant sur le Forum. Si vous souhaitez poster un message ou répondre à une question, il vous suffit de vous inscrire. Débouchés ? Question : Je suis intéressée par l'enseignement du français langue étrangère, en France ou à l'étranger sans distinction, et parcours les messages du forum concernant les débouchés dans ce secteur. J'avoue être un peu désorientée... Lorsqu'on remonte dans le temps (2004), beaucoup de messages sont négatifs et font état de précarité, d'exploitation, de "pas de débouchés", tandis que le dernier message (datant de 2009) est plus optimiste. Bref, je me demande quelles ont été les évolutions de ces dernières années dans la profession en termes de précarité et d'aides ? Le constat est-il plus positif aujourd'hui ? Apparemment, certains pays ou structures seraient davantage "les lieux de la galère". Y a-t-il donc des pays et structures vers lesquels il est préférable de se tourner ? et des outils dont il est préférable de se doter en plus des classiques DU et Master ? Master 2 FLE Rouen Question : Je suis actuellement inscrite en Master 2 FLE (sciences du langage, recherche) à distance à l'université de Rouen. Est-ce que quelqu'un a fait cette formation et pourrait me donner quelques renseignements sur la formation en général, sur les examens, etc. ? Où trouver le répertoire des DU FLE ? Question : J'ai parcouru la plupart des messages concernant les certifications en FLE et j'ai conclu qu'après ma licence de sociologie, le mieux était de faire le DU FLE avant de basculer sur le Master ou sur le DEA FLE de l'Alliance française. Donc je suis allé voir les sites de l'Onisep et de l'Étudiant et du Ciep afin de recenser les lieux de cette formation, et nada ! niet ! kapout ! je trouve queud. J'ai peur d'avoir à me rabattre sur le CNED. Désolé pour le "langage actuel", mais pouvez-vous me rediriger vers une liste exhaustive des lieux d'enseignements du DU FLE ? ou bien m'aider à comprendre ma plantade... DU FLE Question : Je voudrais faire un DU de FLE moi aussi mais j'ai du mal à recenser les lieux de formation... Utilisez-vous la méthode Rond-Point ? Question : Dans le cadre de mon mémoire de Master 2 de FLE, je prépare une enquête sur l'exploitation de la méthode "Rond-Point" (1 et 2, chez Difusion Fle). Qu'en pensez-vous ? Certains d'entres vous utilisent-ils ces manuels ? Si oui, accepteriez-vous de répondre à un rapide petit questionnaire sur vos pratiques ? Lecture facile en cours Question : Je cherche des lectures faciles pour mes élèves, pour leur faire connaître la littérature française à leur niveau. Lesquelles marchent le mieux ? Quels titres est-ce que vous pouvez me conseiller ? et pourquoi ? Accorder "premier" ? Question : Cette formulation est-elle correcte ? et si oui doit-on accorder "premier" dans le cas où une femme dirait "c'est moi en premier" (à propos du fait d'entrer dans une pièce par exemple). Certains pensent qu'on peut dire "c'est moi en première", ce qui me semble incorrect... Réponse : L'expression "en premier" employée seule (sans complément) est une locution invariable. En revanche on pourra dire "en première position", et aussi "c'est moi la première". Dois-je choisir "parmi" ou "de" ? Question : Dans la phrase suivante : "_____ tous les moyens de transports, la motocyclette est le plus dangereux, avec plus de 800 tués par million de véhicules, devant les voiturettes, les cyclomoteurs, les voitures particulières et les poids lourds." Dois-je mettre "parmi" ou "de" dans le partie manquante ? Je n'arrive pas à distinguer les nuances entre ces deux choix, pourriez-vous m'expliquer ? Réponse : Les deux sont possibles, avec une nuance emphatique du "De" en introduction de proposition. Autre détail non-négligeable, ce "de" signifiant "parmi" peut se trouver UNIQUEMENT en début de phrase, ou en début de proposition, tout au mieux. Exemple : "Il y a de bons et de mauvais exemples parmi les élèves" ("de" n'est pas possible). "Les résultats sont décevants : de tous ceux qui ont passé l'examen, seulement un l'a réussi." ("de" est possible, car en début d'une nouvelle proposition) (Rédaction : HM & BM) Franc-parler.org est un site de l'Organisation internationale de la Francophonie, animé par le Centre international d'études pédagogiques et la Fédération internationale des professeurs de français (Abonnement) ------------------------------------------------ 7.CONCOURS 2009 FIPF CONCOURS INTERNATIONAL "BLOGUONS EN FRANÇAIS : INFO / INTOX ?" En partenariat avec le Web pédagogique Créez un blog sur la plateforme Le Web pédagogique, conjointement avec une autre classe, en suivant les consignes données sur le blog officiel du concours. Le thème du concours est : "Découvre mon pays !" Les élèves des deux classes devront faire découvrir leur pays à leur classe partenaire en publiant des articles pouvant contenir du texte (enrichi d’hyperliens au besoin) et des éléments multimédia (photos, vidéos, animations, fichiers sons...) afin de présenter leur pays. Ces articles seront rédigés à partir d'éléments vrais ou fictifs. Les élèves de la classe partenaire devront vérifier l'exactitude des informations postées par l'autre classe et commenter les articles en portant à chaque article lu la mention "Info" (information vraie) ou "Intox" (information fausse). Date limite de participation : le 25 mai 2009 Comment inscrire votre classe et participer au concours ? Remplissez le formulaire en ligne et créez votre blog en suivant les instructions du blog officiel. Pour tout renseignement : concours2009@courrier-fipf.org Les classes lauréates recevront des cadeaux offerts par nos partenaires : TV5 Monde, le Musée de la Poste, Hachette FLE, Géo Ado, RFI, Presses Universitaires de Grenoble, Clé internationale. CONCOURS INTERNATIONAL PRIX MAIL ART 2009 En partenariat avec le Musée de la Poste Créez un "Mail Art" avec vos élèves, en utilisant un ou plusieurs des 10 mots de la Semaine de la langue française : Ailleurs, capteur, clair de Terre, clic, compatible, désirer, génome, pérenne, transformer, vision. Vos élèves pourront fabriquer leur Mail Art en utilisant des matériaux divers, en les découpant et les collant, ils pourront ajouter des cachets ou des timbres factices sur la lettre ou l'objet envoyé. Attention ! Il s'agit d'une œuvre collective (un seul envoi par classe). Date limite de participation : le 25 mai 2009 Comment inscrire votre classe et participer au concours ? Remplissez le formulaire en ligne et envoyez le "Mail Art" à l'adresse suivante : FIPF Prix Mail Art 2009 9 rue Jean de Beauvais 75005 Paris Pour tout renseignement : prixma2009@courrier-fipf.org Les classes lauréates recevront des cadeaux offerts par notre partenaire le Musée de la Poste. www.fipf.org -------------------------------------------------- 8. Edital : Programa « Thales Academia» para o ano universitário 2009-2010. O programa « Thales Academia » foi criado em 2006 pelo Ministério dos Assuntos Estrangeiros e Europeus (MAEE) e Thales para o acolhimento e o acompanhamento de estudantes estrangeiros de alto nível na França. Este dispositivo tem como particularidade a implementação de condições de acolhimento de excelência e personalizado bem como uma seleção conjunta MAEE, Thales e as instituições de ensino superior francesas parceiras. A data limite para a entrega dos dossiês é na sexta-feira, dia 27 de março de 2009. Os dossiês incompletos ou entregues com atraso não serão examinados. As instruções relativas a sua candidatura podem ser encontradas no Edital de candidatura 2009/2010 e no Dossiê de candidatura. A maioria das perguntas dos candidatos são respondidas nas Perguntas mais freqüentes, e no site do programa Thales Academia, http://www.thalesgroup.com/academia. Em caso de dúvida, favor entrar em contato com Sr. Jean-Pierre Courtiat, jean-pierre.courtiat@diplomatie.gouv.fr http://www.ambafrance.org.br/cultural/thalesp.htm