Novas/Nouvelles junho/ 2010 APFCE
Acesse o blog: http://www.apfce.blogspot.com
Gostaríamos de saudar a todos os sócios e colaboradores da APFCE.
Sabemos que ao longo destes 36 anos (nossa AP foi fundada em 02 de maio de 1974 pela então presidente na época, profa. Fátima Viana) vários professores deram sua colaboração e se depararam com muitas dificuldades. Mas não é delas que queremos falar aqui.
Queremos sim construir algo novo, contar com a participação mais efetiva de quem se dispuser porque as conquistas mais significativas para a nossa classe tem de passar necessariamente pelo coletivo, pelo desejo e consenso de todos.
O que nos alimenta até aqui é o desejo de avançar. Avançar no entendimento, na valorização das escolas, de seus profissionais e projetos. Avançar no reconhecimento ao esforço dos colegas e parceiros.
Hoje nos vemos diante do grande desafio de conquistar espaços no mercado de trabalho, de pensar em políticas que assegurem o ensino de francês e de outros idiomas na escola pública.
Precisamos reagir e já.
Temos de fazer acontecer.
Pela democracia. Pela diversidade de línguas. Pelo direito de escolha.
Há pouco circulamos nas escolas um manifesto por mudanças no ENEM que nos foi encaminhado pela FBPF.
Talvez muitos não saibam, mas ao implementar apenas inglês e espanhol no novo ENEM, estudantes de todo o Brasil vão ser afetados, cerca de 600 alunos só aqui em Fortaleza (alunos da escola Adauto Bezerra, a única do ensino médio que manteve o francês no currículo e aí não podemos deixar de mencionar o esforço do atual diretor, Sr. Humberto e do nosso colega , prof. Franzé).
Não podemos esperar as coisas acontecerem sem nós.
Estaremos dia 11 de julho próximo no I ENEFLE – Encontro Nacional dos Estudantes de Francês Lingua Estrangeira, integrado ao ENEL na UFPB, discutindo e repassando as medidas que forem tomadas.
No nosso retorno, temos encontro ainda este mês com colegas da UECE e UFC e a priori, trataremos da formação de professores, currículos, projetos alternativos para inserção de futuros profissionais no mercado de trabalho e em seguida, no mês de agosto, outro momento com as escolas/cursos/centros(universitários) de língua.
Por um ensino de mais qualidade (sabemos que aprender uma língua é um divisor de águas na vida de alguém, amplia os horizontes...), para que não seja privilégio de poucos, mas um direito de todos, como reza nossa constituição.
Agradecemos o apoio da FBPF e das APfs de todo o Brasil e nos colocamos a disposição para dividir também esse projeto.
Um abraço Francófono!
Segue-se a pauta de informes da APFCE.
DIRETORIA BIÊNIO 2010-2012
INFORMES:
1.DIRETORIA APFCE (biênio 2010-2012);
2.MENSAGEM DA FEDERAÇÃO BRASILEIRA DE PROFESSORES DE FRANCÊS AOS COLEGAS FLE, SEUS FAMILIARES E À POPULAÇÃO EM GERAL DOS ESTADOS DE ALAGOAS E DE PERNAMBUCO;
3.SOBRE O I ENEFLE;
4.FLAEL - UFC;
5.CONQUISTAS PARA O ENEM
6.BOLETINS APFESP(em PDF);
Bo@ semana!
BUREAU APFCE
2010-2012
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1.DIRETORIA APFCE (biênio 2010-2012)
Caros associados e colaboradores,
Eis a nova diretoria para o biênio 2010-2012 escolhida em votação na segunda assembléia de 2010 ocorrida dia 11 de junho, às 14h, na sala 14 da Casa de Cultura Francesa. De acordo com nosso estatuto modificado em 2008, nosso Bureau passou a ter 5 membros da diretoria (presidente, vice presidente, diretor social, secretário e tesoureiro) e 2 membros do conselho fiscal (presidente e 1 vogal). Agradecemos aos colegas que nos ajudaram até aqui e aos que se prontificaram a dar continuidade ao trabalho por mais este biênio. Fazemos votos que esses próximos 2 anos sejam de muitas conquistas para a comunidade do FLE no Ceará.
DIRETORIA APFCE
BIÊNIO 2010-2012
PRESIDENTE
Liana Garcia Lima
lianagarcia@yahoo.fr/
Associada desde: 17/04/2004
VICE – PRESIDENTE
Ângela Maria Matos Mesquita
anmesq@hotmail.com/ am.matos@terra.com.br
Associada desde: 12/03/1994
SECRETÁRIA
Wandira dos Santos Tamiarana Rêgo
wandira_rego@yahoo.com.br
Associada desde: 01/01/1989
DIRETOR SOCIAL
Francisco Manoel de Sá Gadelha
fm.gadelha@yahoo.com.br
Associado desde: 10/10/1993
TESOUREIRA
Georgiana de Mesquita Miranda
georgianamiranda@hotmail.com
Associada desde: 01/04/2005
CONSELHO FISCAL
PRESIDENTE
Adriana Maria Duarte Barros
adrianabarros@oi.com.br
Associada desde: 03/06/2006
VOGAL
Joice da Costa Araújo
joicearaujo28@yahoo.com.br
Associada desde: 18/01/2008
Pedimos aos colegas que aguardem email com o plano de trabalho da nova diretoria e calendário para o ano de 2010 – 2012.
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2.MENSAGEM DA FEDERAÇÃO BRASILEIRA DE PROFESSORES DE FRANCÊS AOS COLEGAS FLE, SEUS FAMILIARES E À POPULAÇÃO EM GERAL DOS ESTADOS DE ALAGOAS E DE PERNAMBUCO
Aos colegas dos estados de Alagoas e Pernambuco, a seus familiares e
a toda a população vivendo os horrores provocados pelas inundações e suas conseqüências mais visíveis tais quais as perdas humanas e, porque não dizer também,
as materiais, com valor estimativo, representando pedaços de vida,
momentos vividos e compartilhados,
a nossa consternação e apoio neste momento de dor e de désarroi !
Estamos seguindo, através dos meios de comunicação, o sofrimento de uma população já sofrida, a nosso ver, suficientemente. Mas desconhecemos as reais razões dos acontecimentos que nos atingem e pelos quais passamos ...
Parece que nada nos resta além de enfrentá-los e continuar vivendo a vida como ela se apresenta.
Torcemos para que aqueles que estão envolvidos direta ou indiretamente tenham a força necessária para recomeçar e encontrar o apoio moral, afetivo e humano indispensáveis nestes momentos.
Fazemos preces (nas mais diferentes crenças religiosas ou forças de convicção) para aqueles que tiveram perdas de vida, desejando-lhes conforto e preparo psicológico para os dias futuros.
Enquanto representante da comunidade de professores FLE no Brasil, falo em meu nome, no dos membros do bureau e dos colegas presidentes e, tambem dos associados de todos os estados do Brasil, tendo a certeza do apoio dos mesmos a respeito da minha iniciativa em seus nomes.
Abraçamos vocês todos esperando assim abraçar toda a população atingida.
Contem conosco para o que for necessário.
Atenciosamente e cordialmente,
Rosalina Chianca
p/ bureau da FBPF
João Pessoa, 26 de junho de 2010
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3.SOBRE O I ENEFLE
obs. solicito aos que receberem esta mensagem entrar em contato por favor com os presidentes de suas Aps;
aos professores universitarios, solicito-lhes indicar ao presidente da APF o representante de sua Universidade;
aos colegas de CG, solicito-lhes indicar o seu representante e preencher o quadro informaivo, merci!
peço perdao pela falta de acentos mas o teclado do meu computadore é francês ... o que dificulta o uso dos mesmos quando estou escrevendo e-mails;
grata pela compreensão!
Carissimos presidentes,
Encaminhamos anexo quadros informativos solicitando-lhes o preenchimento dos mesmos o mais rapidamente possivel, visando facilitar o noso trabalho admininstrativo. Agradecemos de antemão o esforço neste sentido.
Por outro lado, solicitamos também que nos enviem os nomes dos estudantes de Letras / FLE, representantes dos estados, que participarão do I ENEFLE, tendo em vista a organização do Evento - dia 30 de junho o mais tardar possivel.
Relembramos o que ja lhes comunicamos: os adidos do Nordeste Norte e Nordeste Sul (Denis Roy e Irène Kirsh) se predispuseram a assumir o kit completo de inscrição (inscrição+ alojamento no campus i + alimentação no restaurante universitario) mas para tal precisamos saber os nomes dos representantes de cada estado e isso o mais rapidamente possivel.
Tendo em vista a distância de algumas cidades, solicitamos às APFs que apoiem a vinda dos seus representantes, solicitem apoio às Universidades, às personalidades politicas locais, etc etc ...
Lembramos que as delegações sempre se deslocam em onibus - nao esqueçamos que o I ENEL esta inserido em um evento maior: o XXXI ENEL
cf. documento anexo e site do XXXI ENEL
Solicito-lhes reler o Informe I ENEFLE que foi encaminhado anteriormente (recoloco anexo nesta mensagem) para maiores detalhes.
Lembro ainda da importancia deste encontro que sera o primeiro de uma série futura...
Precisamos de futuros profisionais de Letras engajados e dinamicos mas para tal faz-se necessario estabelecermos elos com os estudantes visando uma formaçao do ser atuante e critico, responsavel pelo seu percurso academico mas tambem pelo seu papel no seio da sociedade;
Precisamos nos apoiar doravante não apenas nos professores e LE mas também nos alunos, futuros profissionais de Letras e o futuro do nosso métier.
Agradecemos sinceramente o envolvimento de todos enquanto nos desculpamos por lhes trazer ainda mais atividades mas nos tambem estamos passando por esta sobrecarga ... entendemos mas temos que agir!
Sabemos da sobrecarga de todos mas esperamos continuar contando com vocês para o desenvolvimento das nossas tarefas associativas/federativas.
Lembramos que nos colocamos à disposição para o que se fizer necessario enquanto solicitamos acusar recebimento desta mensagem. Grata!
Atenciosamente;
Rosalina
FBPF
Carissimos presidentes,
Encaminhamos anexo quadros informativos solicitando-lhes o preenchimento dos mesmos o mais rapidamente possivel, visando facilitar o noso trabalho admininstrativo. Agradecemos de antemão o esforço neste sentido.
Por outro lado, solicitamos também que nos enviem os nomes dos estudantes de Letras / FLE, representantes dos estados, que participarão do I ENEFLE, tendo em vista a organização do Evento - dia 30 de junho o mais tardar possivel.
Agradecemos sinceramente o envolvimento de todos enquanto nos desculpamos por lhes trazer ainda mais atividades mas nos tambem estamos passando por esta sobrecarga ... entendemos mas temos que agir!
Lembramos que nos colocamos à disposição para o que se fizer necessario.
Sabemos da sobrecarga de todos mas esperamos continuar contando com vocês para o desenvolvimento das nossas tarefas associativas/federativas.
Atenciosamente;
Rosalina
FBPF
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4.FLAEL - UFC
II FLAEL – UFC 2010
Fórum de Linguística Aplicada e Ensino de Línguas
Dias 24, 25 e 26 de novembro de 2010
EIXOS TEMÁTICOS
1. Ensino de línguas (materna e estrangeiras), formação de professores e ética.
2. Letramento(s), letramento crítico e formação de professores.
3. Políticas linguísticas.
4. EaD e novas tecnologias.
5. Identidades do profissional/ construção identitária.
6. Texto, discurso e ensino
Segue o Link:
http://www.gepla.ufc.br/index.php?option=com_content&view=article&id=16:flael&catid=6:noticias&Itemid=3
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5.CONQUISTAS PARA O ENEM
PARA AMPLA DIVULGAÇÃO
É com satisfação que vemos a resposta que o Contato da CIAPLEM - Comissão integradora das associações de professores de Línguas Modernas - da qual a nossa APFRS é fundadora e associada, conseguiu junto ao INEP em relação à inclusão de outras línguas estrangeiras além do espanhol e inglês somente como ocorrerá em 2010. Solicitamos que se divulgue essa boa perspectiva para o plurilinguismo!
Cumprimentamos a diretoria da CIAPLEM pelo trabalho em nome do plurilinguismo.
APFRS
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mcprando@terra.com.br CIAPLEM
Sent: Thursday, May 20, 2010 8:03 PM
Subject: RES: AS LÍNGUAS ESTRANGEIRAS NO ENEM
Prezada Maria Cristina Prando,
O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) agradece as sugestões e ponderações feitas com relação à inclusão de outras línguas estrangeiras nas provas do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM).
A avaliação da competência relativa à língua estrangeira moderna no ENEM terá início no ano de 2010 de modo a cumprir com o Art. 36º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) que define que no currículo do ensino médio deve ser incluído o ensino de uma língua estrangeira moderna. Neste mesmo artigo, há a diretriz de que a escolha da língua estrangeira cabe à comunidade escolar.
Entendemos a importância histórica das colonizações no nosso país e o conseqüente pluralismo lingüístico e cultural decorrente desse processo. Compreendemos também o quão desejável é a diversidade de formação dos alunos do Ensino Médio que poderia ser estimulada pela inclusão de várias línguas estrangeiras. Todavia, a avaliação de outras línguas estrangeiras no ENEM envolve diversas medidas como a constituição de um banco de itens para avaliação de cada uma das línguas estrangeiras, a elaboração de diversas provas e, sobretudo, um custo operacional. Por tudo isso já exposto, o INEP ainda está analisando quais línguas serão incluídas.
Inicialmente, analisando a realidade educacional do nosso país, estamos pretendendo implementar em 2010 a avaliação do inglês e do espanhol. A decisão de se avaliar o inglês deve-se ao fato de que, de acordo com o Censo escolar de 2009, 96,6% das escolas do 3º ano do Ensino Médio no Brasil ofertam inglês nos seus currículos, o que equivale a mais de 21.500 escolas somente do 3º ano do Ensino Médio. Já a escolha do espanhol tem como base a Lei nº 11.161, de 5 de agosto de 2005, que sanciona a oferta de ensino de língua espanhola como obrigatória pelas escolas em um prazo de 5 anos. Desse modo, a língua inglesa está comprovadamente instalada nos currículos das redes de ensino federais, estaduais e municipais dentre outras razões pela sua universalidade linguística, cultural e econômica e o espanhol deverá obrigatoriamente ser ofertado a partir de 2010 nas escolas brasileiras.
Portanto, o inglês e o espanhol são as duas línguas mais cotadas para serem avaliadas este ano. No entanto, a sugestão de inclusão de novas línguas estrangeiras será considerada pelo corpo técnico do INEP juntamente com o Ministério da Educação (MEC) e em outros anos do exame podem a ser implantadas.
Atenciosamente,
Camila Akemi Karino
Coordenadora-geral de Instrumentos e Medidas – DAEB/INEP
De: Aline de Assis Pereira dos Santos
Enviada em: segunda-feira, 3 de maio de 2010 17:45
Para: Camila Akemi Karino; Maria Ines Gomes de Sa Pestana
Assunto: ENC: AS LÍNGUAS ESTRANGEIRAS NO ENEM
Boa Tarde!
A pedido da Prof. Fernanda, encaminho e-mail abaixo juntamente com os anexos.
Atenciosamente,
Aline Santos
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - INEP
Diretoria de Avaliação da Educação Básica - DAEB/CGEC
Fone: (061) 2022-3350 Fax: 2022-3300
E-mail: aline.santos@inep.gov.br
Htt:// www.inep.gov..br
De: Maria Cristina [mailto:mcprando@terra.com.br]
Enviada em: segunda-feira, 3 de maio de 2010 17:02
Para: Aline de Assis Pereira dos Santos
Assunto: Fw: AS LÍNGUAS ESTRANGEIRAS NO ENEM
Prezada Senhora:
COORDENADORA do ENEM
Estamos lhe enviando um documento redigido pela CIAPLEMRS - Comissão integradora das Associações de Professores de Línguas Estrangeiras Modernas e a Ata elaborada no dia da Audiência Pública na Assembléia Legislativa no Rio Grande do Sul.
Solicitamos a sua atenção às nossas colocações em defesa das línguas estrangeiras na prova do ENEM e o seu apoio no sentido do ampliar a inclusão das línguas estrangeiras na referida prova.
Agradecemos pela sua atenção e nos colocamos à sua disposição.
Cordiais saudações.
MARIA CRISTINA PRANDO
Secretária da CIAPLEMRS
Rua Monteiro Lobato, 156
90620-270-Porto Alegre-RGS
Fone/fax|: (51) 33 39 09 79 –(51) 9146 0492
e-mail: mcprando@terra.com.br
--
Liana Garcia Lima
Presidente da APFCE
segunda-feira, 28 de junho de 2010
LUTA PELA DIVERSIFICAÇÃO DAS LINGUAS NO ENEM
Caros associados e parceiros da APFCE,
A pedidos, estamos reenviando a carta de apresentação do manifesto pela diversificação das linguas no ENEM. Em anexo, enviamos documentos da FBPF endereçadas a aquipe do ministério da Educação. Vamos manter a esperança pois a proposta já foi recebida pela equipe do INEP.
Foram recolhidas 5745 assinaturas (destas 794 do Ceará)
Merci!!!
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XVII CONGRESSO BRASILEIRO DOS PROFESSORES DE FRANCÊS BRASĺLIA, 7 -10.09.2009
RESOLUÇÃO DA FEDERAÇÃO BRASILEIRA DOS PROFESSORES DE FRANCÊS (FBPF)
POR UM ENSINO RECĺPROCO DO FRANCÊS E DO PORTUGUÊS
MANIFESTO
PELA DIVERSIFICAÇÂO DAS LĺNGUAS REPRESENTADAS NO NOVO ENEM
Ao término de suas atividades, os congressistas, responsáveis pela educação e profissionais do ensino do francês no Brasil e do português na França, reunidos em assembléia geral,
Considerando que a promoção do pluralismo linguístico e cultural é um dos investimentos de maior importância na educação de hoje;
Conscientes de que o acesso a essas duas grandes línguas que são o francês e o português é essencial para a garantia do pluralismo global, para a intensificação do diálogo franco-brasileiro e para a afirmação de novas ações de solidariedade entre os povos francófonos e lusófonos;
Reconhecendo os progressos realizados nesse sentido pelo protocolo de acordo assinado em 2007 pelos Presidentes brasileiro e francês em prol de um ensino recíproco do francês e do português;
Tendo em mente o benefício intelectual, social e profissional que a aprendizagem de várias línguas oferece a cada estudante e a cada universitário;
Destacando a necessidade de preparar sempre melhor todos os brasileiros e todos os franceses para o crescimento das mobilidades e intercâmbios, entre os dois países, em matéria de educação, de cultura, de ciências e de tecnologia, de indústria e de comércio;
Desejosos de contribuir para aprofundar e ampliar a riqueza das relações franco-brasileiras por' um maior conhecimento mútuo das duas línguas nacionais e uma comunicação internacional mais eficaz;
Preocupados corn o anúncio da manutenção de uma única língua estrangeira, no caso, o inglês, na reestruturaçâo do ENEM;
Recomendam aos dois governos que promovam, com o devido respeito ao contexto constitucional e educativo de cada país, todas as medidas que contribuam para a expansâo do ensino do português na França e do francês no Brasil, assim como para a melhoria de sua qualidade, destacando-se: a possibilidade para todos de seguir o estudo de várias línguas desde o início da escolarização até a universidade, a formação superior e continuada de professores em número suficiente, o ensino a distância, a aprendizagem do francês e do português para fins profissionais, a educação linguística dos adultos, os cursos de ensino bilingue (português/francês) ou plurilingue.
Solicitam, ig:ualmente, do governo brasileiro a previsao de princípios e a prática de uma avaliação dos públicos que assim o desejarem, em uma outra língua estrangeira, além do inglês, e particularmente em francês, na instauração do novo ENEM.
Brasília, 9 de setembro de 2009
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XVIIème CONGRES BRESILIEN DES PROFESSEURS DE FRANCAIS
BRASILIA, 7 - 10.09.2009
RESOLUTION DE LA FEDERATION BRESILIENNE DES PROFESSEURS DE FRANÇAIS (FBPF)
POUR UN ENSEIGNEMENT RECIPROQUE DU FRANCAIS ET DU PORTUGAIS
APPEL
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A LA DIVERSIFICATION DES LANGUES REPRESENTEES DANS LE NOUVEL ENEM
A l'issue de leurs travaux, les congressistes, responsables éducatifs et professionnels de l'enseignement du français au Brésil et du portugais en France, réunis en assemblée générale,
Considérant que la promotion du pluralisme linguistique et culturel est l'un des enjeux majeurs de l'éducation d'aujourd'hui;
Conscients que le partage de ces deux grandes langues que sont le français et le portugais est essentiel pour la garantie du pluralisme global, l'intensification du dialogue franco-brésilien et l'affirmation de nouvelles solidarités entre les peuples francophones et lusophones;
Reconnaissant les progrès réalisés en ce sens par le protocole d'accord signé en 2007 par les présidents brésilien et français en faveur d'un enseignement réciproque du français et du portugais;
Ayant à l'esprit le bénéfice intellectuel, social et professionnel que l'apprentissage de plusieurs langues apporte à chaque élève et étudiant;
Soulignant la nécessité de préparer toujours mieux tous les Brésiliens et Français à l'accroissement des mobilités et des échanges, entre les deux pays, en matière d'éducation, de culture, de sciences et de technologie, d'industrie et de commerce;
Désireux de contribuer à approfondir et à élargir encore la richesse des relations franco-brésiliennes par une plus grande connaissance mutuelle des deux langues nationales et une communication internationale plus efficace;
Préoccupés par l'annonce du maintien d'une langue étrangère unique, l'anglais en l'occurrence, dans la restructuration de l'ENEM ;
Recommandent aux deux gouvernements de mettre en œuvre, dans le respect du contexte constitutionnel et éducatif de chacun, toutes les mesures contribuant à l'extension de l'enseignement du portugais en France et du Français au Brésil et à l'amélioration de leur qualité, et notamment: possibilité pour tous de poursuivre l'étude de plusieurs langues du début de la scolarisation à l'université, formation supérieure et continue de professeurs en nombre suffisant, enseignement à distance, apprentissage du français et du portugais à des fins professionnelles, éducation linguistique des adultes, cursus d'enseignement bilingue (français / portugais) ou plurilingue.
Demandent également au gouvernement brésilien de prévoir les principes et la pratique d'une évaluation des publics qui le souhaiteraient, dans une autre langue étrangère que l'anglais, et en français en particulier, dans la mise en place du nouvel ENEM.
A Brasília, le 9.9.2009
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PLURALISMO LINGUĺSTICO NO ENEM
(EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO)
Este livro iniciou sua circulação no XVII Congresso Brasileiro dos Prof essores de Francês em Brasília, no dia 08 de setembro, com a finalidade de recolher assinaturas dos professores de línguas estrangeiras e as demais pessoas que consideram que o Exame Nacional do ensino Médio - ENEM - deve promover o plurilinguismo e o multiculturalismo ao estabelecer provas de línguas estrangeiras, conforme a escolha do aluno de optar pela língua que ele vem estudando ao longe de seus estudos na Educação Básica.
De maneira que as provas de acesso ao ensino superior sejam condizentes a sua escolha e no que reza a Portaria 109, de 27/05109, do INEP que fala sobre o objetivo dos exames:
"(. .. ) como procedimento de avaliação do desempenho escolar e acadêmico dos participantes, para aferir o desenvolvimento das competências e habilidades fundamentais ao exercício da cidadania".
Nada mais justo que as instituições que possibilitam o aluno de estudar outra língua estrangeira que não seja o inglês, possam dar aos seus alunos -a opção de fazer provas dessa língua no ENEM.
Além disso, devemos lutar para que os brasileiros possam ter acesso às línguas estrangeiras diversas, a fim de adquirir novos conhecimentos culturais, sociais, artísticos, científicos e tecnológicos e possam produzir e difundir os seus saberes em pé de iguaidade com outras nações mais desenvolvidas que, ao contrário da proposta atual do ENEM, instituíram o ensino plurilinguístico, bilingüe e muiticultural, baseado na diversidade, na tolerância, solidariedade e cooperação entre os povos.
Se o ENEM deseja aferir o grau de competências que reproduzirão uma cidadania plena, que apoie e incentive as escolas de ensino médio a manter sua diversidade e o direito de escolha dentre as línguas estrangeiras ofertadas em várias partes do Brasil
Assim, que não seja o ENEM um modelo redutor da Educação, mas um ampliador dos horizontes e das possibilidades que o Brasil busca para ser mais rico, justo e equânime, e tudo isso depende diretamente da educação ser mais promissora e comprometida com o desenvolvimento sócio-econômico do país.
Então, não cabe mais o Brasil se fechar para o conhecimento de outras línguas e culturas estrangeiras que fazem parte da nossa história e da necessidade histórica de buscar fora avanços sócio-culturais, científicos e tecnológicos com outros países, por sermos monolíngues e isolados nas Américas, coma única nação que fala o português, enquanto as demais falam espanhol, inglês e francês.
Professores de Língua Estrangeira
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PLURALISMO LINGUiSTICO NO ENEM
(EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO)
Manifesto para que o ENEM tenha provas de várias línguas estrangeiras estudadas no Brasil, dentre elas aquelas que ensinamos nos Cils: espanhol, francês e inglês. Bem coma as línguas italiana, japonesa, polonesa, russa e alemã para as colônias dessas origens, que se encontram em algumas regiões do Brasil. Lutemos pelo multilinguismo e multiculturalismo presente em nosso país e a necessidade de acesso às diferentes culturas e trocas sócio-culturais, tecnológicas e científicas que só a lingua estrangeira pode nos permitir enquanto povo monolíngue e lusófono isolado nas Américas.
Participem desse manifesto assinando este livro,
Gratos,
Professores de Língua Estrangeira
João Pessoa, 04 de junho de 2010
De Profa. Dra. Rosalina Maria SALES CHIANCA
Presidente da Federação Brasileira de Professores de Francês
FBPF
Rua Huerta Ferreira de Melo, 95/302 Jardim Oceania
58 037-245 João Pessoa Pb Brasil
CNPJ 01.177.203/0001-10
E- mail: fbpf@fbpf.org.br
contact@fbpf.org.br
telefone: 0 xx 83 3246 24 68
celular: 0 xx 83 88851402
Assuntos: o direito a uma real escolha da língua a
estudar e a aprender no sistema escolar brasileiro;
a re-inclusão já em 2010 da língua francesa
no exame nacional ENEM e a sua manutenção posterior
no âmbito deste Exame;
o encaminhamento de um Manifesto pela diversificação
das línguas representadas no novo ENEM, assinado em um período curtísimo,
por quase 6 000 pessoas distribuidas em todo o território nacional,
com o apoio da Associação Brasileira de Linguística Aplicada – ALAB – dentre
outras instituições e de responsáveis político-educacionais nacionais e internacionais;
a solicitação de uma audiência com o Ministro da Educação.
Ao Excelentíssimo Senhor Ministro da Educação
Sr. Fernando Haddad
Ministério da Educação
Esplanada dos Ministérios
Brasília DF Brasil
Excelentíssimo Senhor,
Escrevo-lhe em nome da Federação Brasileira de Professores de Francês – FBPF – que represento. Esta Federação é constituída por Associações Estaduais de Professores de Francês (APFs) situadas em todo o território nacional e estas agrupam professores de instituições de ensino médio e superior (graduação, bacharelado, pós-graduação), público e privado, instituições estas formadoras de professores e de demais profissionais de Letras, agrupando também professores pesquisadores, teóricos especialistas em didática do ensino das línguas, literatos, especialistas em literaturas francesa e de expressão francesa e, em muitos contextos, alunos de Letras/Habilitação em Língua e Literatura francesas.
Esta macro-comunidade vem trabalhando há muitas décadas em prol da promoção do pluralismo linguístico e cultural, para a intensificação dos diálogos transnacionais e para a afirmação de novas ações de solidariedade entre os povos. Os seus membros trabalham também, e antes de mais nada, em prol da educação no país, do desenvolvimento do espírito crítico na construção dos saberes visando também despertar junto a seu alunado a tomada de consciência da cidadania e, assim, de seus direitos e deveres em prol de uma arquitetura dos grupos harmoniosa, plural e coerente.
Neste contexto, o contato permanente com a língua-cultura do outro pode promover
o contato com a sua própria língua-cultura, em uma busca permanente de tomada de consciência do seu espaço e do outro, passando pela (re)construção permanente de sua identidade individual, regional e nacional. Este processo de ensino/aprendizagem realiza-se constantemente dentro de uma análise contrastiva no encontro e no reencontro frequente das culturas nacionais e transnacionais em contato. Esta dimensão favorecendo, naturalmente, uma abertura cultural e um posicionamento plurilíngue necessários e indispensáveis à formação dos jovens brasileiros nas suas diferentes realidades socioeconômicas e culturais, nas diferentes regiões e contextos locais deste país.
Nesta perspectiva, os membros da FBPF aderem plenamente aos princípios que norteiam a Convenção sobre a proteção e a promoção da diversidade de expressões culturais adotada pela UNESCO em dezembro de 2005. Aderem e integram-se também aos princípios norteadores que fundamentam a LDB/1996, considerando outrossim as recomendações dos documentos oficiais do Ministério da Educação (Parâmetros Curriculares Nacionais e Orientações Curriculares para o Ensino Médio), no cumprimento da obrigatoriedade de atender necessidades educacionais do alunado, nas suas diferentes regiões e realidades locais. Respeitam sobremaneira a escolha feita por muitos alunos dos diferentes estados brasileiros no que se refere à língua estrangeira a estudar e a aprender no ensino fundamental e médio, o que justifica, a nosso ver, a presença das diferentes línguas ditas estangeiras no ENEM.
A FBPF e as APFs reconhecem os progressos realizados nesse sentido pelo protocolo de acordo assinado em 2007 pelos presidentes brasileiro e francês em prol de um ensino recíproco do francês no Brasil e do português na França, entendendo que caiba ao governo brasileiro promover, com o devido respeito ao contexto constitucional e educativo brasileiro, todas as medidas que contribuam para a expansão e a qualidade do ensino do português na França e do francês no Brasil. Sabe-se que o governo brasileiro honra este acordo concretizado pela recente aprovação oficial da obrigatoriedade do ensino do francês no Amapá.
Sabemos também que, apesar do papel que desempenham outras línguas estrangeiras no ensino fundamental e médio no país, a língua francesa mantém-se em todas as regiões, seja no ensino fundamental, médio ou nas licenciaturas dos Cursos de Letras, estando também presente nos exames de proficiência das pós-graduações e, particularmente, nos exames de seleção dos doutorados das insituições públicas federais brasileiras. Sabemos ainda que muitos alunos do ensino fundamental e médio optaram há alguns anos por esta língua em todo o seu trajeto escolar.
Ora, fomos surpreendidos por uma decisão do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) no que se refere às línguas estrangeiras (LE) presentes no Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM 2010-, ao constatarmos que a língua francesa não fora contemplada para este Exame Nacional do Ensino Médio.
Segundo resposta do INEP ao documento enviado a este Instituto pela Sra Maria Cristina Prando, em nome da Comissão Integradora das Associações de Professores de Línguas Estrangeiras Modernas – CIAPLEM – (acompanhado da Ata elaborada no dia da Audiência Pública na Assembleia Legislativa, no Rio Grande do Sul), em maio de 2010, “[...]o inglês e o espanhol são as duas línguas mais cotadas para serem avaliadas este ano. No entanto, a sugestão de inclusão de novas línguas estrangeiras será considerada pelo corpo técnico do INEP juntamente com o Ministério da Educação (MEC) e em outros anos do exame podem [vir] a ser implantadas (cf.documento anexo)”. Nesta resposta fica clara a posição do INEP para o ENEM 2010, apesar de indicar possibilidades de inclusão de novas línguas em outros anos: a aparente exclusão provisória da língua francesa (doravante LF).
O INEP apoia sua decisão de exclusão da LF alegando que
• - a “avaliação da competência relativa à língua estrangeira moderna no ENEM terá início no ano de 2010 de modo a cumprir com o Art. 36º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) que define que no currículo do ensino médio deve ser incluído o ensino de uma língua estrangeira moderna. Neste mesmo artigo, há a diretriz de que a escolha da língua estrangeira cabe à comunidade escolar” e que
• - “analisando a realidade educacional do nosso país, estamos pretendendo implementar em 2010 a avaliação do inglês e do espanhol . A decisão de se avaliar o inglês deve-se ao fato de que, de acordo com o Censo escolar de 2009, 96,6% das escolas do 3º ano do Ensino Médio no Brasil ofertam inglês nos seus currículos, o que equivale a mais de 21.500 escolas somente do 3º ano do Ensino Médio. Já a escolha do espanhol tem como base a Lei nº 11.161, de 5 de agosto de 2005, que sanciona a oferta de ensino de língua espanhola como obrigatória pelas escolas em um prazo de 5 anos. Desse modo, a língua inglesa está comprovadamente instalada nos currículos das redes de ensino federais, estaduais e municipais dentre outras razões pela sua universalidade linguística, cultural e econômica e o espanhol deverá obrigatoriamente ser ofertado a partir de 2010” (ibid.).
Cabe-nos alertar para o fato de que
• esta maioria “absoluta” relativa à presença da língua inglesa (doravante LI) no cenário escolar brasileiro deve-se a um fato histório-político e econômico brasileiro. Realmente, no final dos anos 1960 vivemos uma reforma do sistema educativo no Brasil (e em 1970, na Universidade Brasileira), tendo-se assistido à substituição do ensino de várias línguas estrangeiras por basicamente uma única língua (a língua inglesa), o francês tendo no entanto “resistido” até os dias de hoje, apesar de toda a força política e econômica embutidas nesta decisão. E, doravante, a escolha da língua estrangeira (LE) sendo, como o dissemos anteriormente, substituída praticamete por uma única língua estrangeira, o que provocou, junto aos pais dos alunos e ao alunado, o quase total desconhecimento de uma real escolha da língua a estudar e a aprender. Por ordens “práticas”, políticas e econômicas, os diretores de escolas transformaram a LI em sinônimo para as Línguas Estrangeiras Modernas (LEM), o que resultou neste perfil atual ([...] “Censo escolar de 2009, 96,6% das escolas do 3º ano do Ensino Médio no Brasil ofertam inglês nos seus currículos [...], cf. acima);
• esta relativa homogeneidade apresentada quanto à escolha da LE esconde, mascara e prejudica a real pluralidade linguístico-cultural existente neste imenso subcontinente sul-americano. O Brasil teria esquecido as suas origens plurais étnicas, a miscigenação passada, presente e futura que aconteceu, acontece e se perpetua neste país? Lembramos que o Brasil é realmene aparentemente em sua grande maioria unilingue mas este país não o é [redação truncada]. Diferentes línguas de origens africanas e indígenas, bem como variedades italianas, alemãs, polonesas, japonesas, além de outras várias línguas asiáticas... frequentam o cenário da nossa língua-cultura nacional (o Português brasileiro), se misturam, se transformam, se tocam, coabitam... são importadas, exportam-se, estando incluisve presentes na construção do léxico do Português brasileiro. Contemplar no ENEM as diferentes línguas faladas e estudadas neste país não constituiria um respeito às decisões inscritas nos documentos oficiais do sistema de ensino do país (PCN, OCN, na LDB/1996,...)? Não constituiria também um respeito à diferença inscrito na Costituição Brasileira? Não seria ainda um ato político coerente com a política nacional atual, em um governo de origens sociais?
• O governo brasileiro atual, sob a presiência do Exmo. Sr Luis Inácio Lula da Silva, tem como divisa a liberdade de escolha, o direito a “ser”, dentro do respeito à diferença, à pluralidade de identidades nacionais dentro de uma Cultura Nacional brasileira também plural! Parece-nos que não contemplar as LEs presentes no sistema educacional brasileiro e no cenário linguístico-cultural brasileiro vai totalmente contra a política do país, contra o direito inscrito no Art. 36º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) no qual se apoia o INEP na sua resposta ao CIAPLEM/RS;
• adiar a decisão relativa à inclusão de outras LE além do Inglês e do Espanhol não seria prejudicial ao alunado? Não seria esquecer que muitos jovens brasileiros optaram por algumas línguas que não serão contemplatas no ENEM 2010? Esta será a situação de muitos que optaram pela língua francesa, em vários estados brasileiros, sendo assim excluídos do ENEM 2010 (esta é uma consequência imediata havendo outras de médio e longo prazo). Vários alunos de diferentes estados e regiões serão prejudicados a curto prazo, prioritariamente aqueles de São Paulo, do Rio de Janeiro, do Amapá onde a LF é obrigatória, do Rio Grande do Sul, entre outros. A longo prazo o prejuízo será considerável, trazendo consequências drásticas na formação acadêmica futura, em nível não apenas da graduação mas também da pós-graduação, nos exames de proficiência, na pesquisa bibliográfica, nas trocas entre pares, em situações de bolsas-sanduíche, de troca interuniversitárias e outras. Lembremos também da futura diminuição de ofertas de outras LE, o que limita os horizontes daqueles que têm apenas a Escola como meio de ascensão social, no sentido socioeconômico. A Escola deveria ser o meio pelo qual muitas crianças e jovens entram em contato com a diferença não apenas relativa a outra cultura transnacional mas também à cultura nacional. Neste contexto, o ensino da língua francesa, dentro de uma perspectiva contrastiva, levando-se em conta traços linguístico-culturais comuns e divergentes, é claro, poderia permitir um trabalho nos dois sentidos: LE e língua materna (LM) em prol da re-descoberta de uma identidade individual e nacional. Assim, a Escola poderia desempenhar o seu papel de socialização permanente que, segundo P. Bourdieu, constitui uma das funções mais importantes da Escola. Os professores da LF podendo assim desempenhar a sua cidadania, em que a aprendizagem e a “aquisição” da língua do outro não consistiria em um fim mas em um meio para atingir um objetivo maior: a tomada de consciência da sua identida nacional!
• custos operacionais não deveriam constituir empecilhos para a educação no Brasil. O respeito à escolha da LE a estudar e a aprender inscrito na LDB (acima citada) não deveria ser vetado por razões orçamentárias. Em um governo social a educação (assim como a habitação e a saúde) deveria ser uma prioridade governamental nacional, dentro do respeito às peculiaridades locais e regionais. No entanto, para a sua posição quanto à exclusão do francês e de outras línguas, o INEP alega que “[c]ompreendemos também o quão desejável é a diversidade de formação dos alunos do Ensino Médio que poderia ser estimulada pela inclusão de várias línguas estrangeiras. Todavia, a avaliação de outras línguas estrangeiras no ENEM envolve diversas medidas como a constituição de um banco de itens para avaliação de cada uma das línguas estrangeiras, a elaboração de diversas provas e, sobretudo, um custo operacional. [...] (cf. anexo, ibid.);
• não evocaremos aqui os laços históricos e culturais que unem o Brasil e a França, por considerá-los evidentes. Posicionamo-nos pela diversidade linguístico-cultural e pelo real direito à escolha da língua a estudar e a aprender, posicionando-nos contra a exclusão não apenas do francês mas das demais LEs presentes no sistema educacional brasileiro, esperando que o INEP reveja a sua decisão
Diante deste quadro, em setembro de 2009, durante o congresso nacional de professores de francês que se realizou em Brasília, os responsáveis políticos educacionais, os congressistas, participantes e simpatizantes à nossa causa decidiram assinar um Manifesto solicitando ao governo brasileiro a inclusão da língua francesa no ENEM 2010 e a sua manutenção nos próximos exames.
Neste Manifesto colocamo-nos a favor de um ensino recíproco do francês no Brasil e do português na França, solicitamos ao governo brasileiro que promova, com o devido respeito ao contexto constitucional e educativo brasileiro, todas as medidas que contribuam para a expansão do ensino do português na França e do francês no Brasil, assim como para a melhoria de sua qualidade, destacando-se: a possibilidade para todos de seguir o estudo de várias línguas desde o início da escolarização até a universidade, a formação superior e continuada de professores em número suficiente, o ensino a distância, a aprendizagem do francês e do português para fins profissionais, a educação linguística dos adultos, os cursos de ensino bilíngue (português/francês) ou plurilíngue. Solicitamos, igualmente, do governo brasileiro uma avaliação em nível nacional dentro do rigor das exigências da LDB/1996, em respeito às recomendações dos documentos oficiais do Ministério da Educação (Parâmetros Curriculares Nacionais e Orientações Curriculares para o Ensino Médio), e ao cumprimento da obrigatoriedade de atender necessidades educacionais do alunado, respeitando a escolha feita por muitos alunos dos diferentes estados brasileiros no que se refere à língua estrangeira no ENEM.
A Federação Brasileira de Professores de Francês e as APFs reiteram esta posição solicitando a reinclusão da língua francesa no ENEM 2010 e sua posterior manutenção, tendo para este movimento o apoio da Associação Brasileira de Linguística Aplicada (ALAB) representada pelos seus membros e pela diretoria reunidos em assembleia geral por ocasião do III ENPLE, Encontro Nacional sobre Políticas de Língua(s) e Ensino – Avaliando políticas linguísticas para um mundo plural e da comunidade brasileira representada pelas quase 6.000 assinaturas em apoio ao nosso movimento pela inclusão do francês (Manifesto anexo a esta correspondência).
Colocamo-nos pois dentro deste movimento em prol do ensino/aprendizagem das LEs no Brasil, privilegiando a diversidade linguístico-cultural e a formação do jovem brasileiro, visando uma abertura cultural propiciada pela descoberta do outro através de um ensino que priorize a competência comunicativa intercultural. Ensino este que prepara, a nosso ver, o aprendente para um mundo plural e cada vez mais aberto ao contato com o outro (seja em presencial seja virtual) e neste contexto o professor de línguas deve desempenhar o seu papel de formador e de ser consciente. Como salientou Robert Laliberté, diretor geral da Association Internationale des Etudes Québécoises (AIEQ), « [l]a protection et la promotion de la diversité des expressions culturelles commandent et exigent que les jeunes de la nouvelle génération se voient offrir la possibilité de faire un choix non pas entre un moins grand nombre, mais bien entre un plus grand nombre de langues étrangères […] ».
Solicitamos assim uma entrevista com a equipe educacional do MEC, com o Ministro da Educação, para que possamos contribuir com a educação linguística no Brasil, conscientes da importância que o Governo atual atribui às trocas e ao diálogo com as diferentes camadas e representações da sociedade brasileira.
Solicitamos ainda que a língua francesa seja incluída no ENEM e que se considere a inclusão das demais LE que compõem os currículos dos cursos de ensino fundamental e médio na diversas regiões do país.
Encaminhamos as assinaturas de apoio ao nosso movimento assim como moção e carta de apoio ao mesmo enquanto nos colocamo à disposição para quaisquer esclarecimentos.
Sabemos que podemos contar com o apoio deste governo neste sentido.
Aguardando satisfação a nosso pleito.
Subscrevemo-nos.
Atenciosamente;
Profa. Dra. Rosalina Maria Sales Chianca
Presidente da FBPF
--
Liana Garcia Lima
Presidente da APFCE
A pedidos, estamos reenviando a carta de apresentação do manifesto pela diversificação das linguas no ENEM. Em anexo, enviamos documentos da FBPF endereçadas a aquipe do ministério da Educação. Vamos manter a esperança pois a proposta já foi recebida pela equipe do INEP.
Foram recolhidas 5745 assinaturas (destas 794 do Ceará)
Merci!!!
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XVII CONGRESSO BRASILEIRO DOS PROFESSORES DE FRANCÊS BRASĺLIA, 7 -10.09.2009
RESOLUÇÃO DA FEDERAÇÃO BRASILEIRA DOS PROFESSORES DE FRANCÊS (FBPF)
POR UM ENSINO RECĺPROCO DO FRANCÊS E DO PORTUGUÊS
MANIFESTO
PELA DIVERSIFICAÇÂO DAS LĺNGUAS REPRESENTADAS NO NOVO ENEM
Ao término de suas atividades, os congressistas, responsáveis pela educação e profissionais do ensino do francês no Brasil e do português na França, reunidos em assembléia geral,
Considerando que a promoção do pluralismo linguístico e cultural é um dos investimentos de maior importância na educação de hoje;
Conscientes de que o acesso a essas duas grandes línguas que são o francês e o português é essencial para a garantia do pluralismo global, para a intensificação do diálogo franco-brasileiro e para a afirmação de novas ações de solidariedade entre os povos francófonos e lusófonos;
Reconhecendo os progressos realizados nesse sentido pelo protocolo de acordo assinado em 2007 pelos Presidentes brasileiro e francês em prol de um ensino recíproco do francês e do português;
Tendo em mente o benefício intelectual, social e profissional que a aprendizagem de várias línguas oferece a cada estudante e a cada universitário;
Destacando a necessidade de preparar sempre melhor todos os brasileiros e todos os franceses para o crescimento das mobilidades e intercâmbios, entre os dois países, em matéria de educação, de cultura, de ciências e de tecnologia, de indústria e de comércio;
Desejosos de contribuir para aprofundar e ampliar a riqueza das relações franco-brasileiras por' um maior conhecimento mútuo das duas línguas nacionais e uma comunicação internacional mais eficaz;
Preocupados corn o anúncio da manutenção de uma única língua estrangeira, no caso, o inglês, na reestruturaçâo do ENEM;
Recomendam aos dois governos que promovam, com o devido respeito ao contexto constitucional e educativo de cada país, todas as medidas que contribuam para a expansâo do ensino do português na França e do francês no Brasil, assim como para a melhoria de sua qualidade, destacando-se: a possibilidade para todos de seguir o estudo de várias línguas desde o início da escolarização até a universidade, a formação superior e continuada de professores em número suficiente, o ensino a distância, a aprendizagem do francês e do português para fins profissionais, a educação linguística dos adultos, os cursos de ensino bilingue (português/francês) ou plurilingue.
Solicitam, ig:ualmente, do governo brasileiro a previsao de princípios e a prática de uma avaliação dos públicos que assim o desejarem, em uma outra língua estrangeira, além do inglês, e particularmente em francês, na instauração do novo ENEM.
Brasília, 9 de setembro de 2009
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XVIIème CONGRES BRESILIEN DES PROFESSEURS DE FRANCAIS
BRASILIA, 7 - 10.09.2009
RESOLUTION DE LA FEDERATION BRESILIENNE DES PROFESSEURS DE FRANÇAIS (FBPF)
POUR UN ENSEIGNEMENT RECIPROQUE DU FRANCAIS ET DU PORTUGAIS
APPEL
-_._--_ .. -~ ._._-~-
A LA DIVERSIFICATION DES LANGUES REPRESENTEES DANS LE NOUVEL ENEM
A l'issue de leurs travaux, les congressistes, responsables éducatifs et professionnels de l'enseignement du français au Brésil et du portugais en France, réunis en assemblée générale,
Considérant que la promotion du pluralisme linguistique et culturel est l'un des enjeux majeurs de l'éducation d'aujourd'hui;
Conscients que le partage de ces deux grandes langues que sont le français et le portugais est essentiel pour la garantie du pluralisme global, l'intensification du dialogue franco-brésilien et l'affirmation de nouvelles solidarités entre les peuples francophones et lusophones;
Reconnaissant les progrès réalisés en ce sens par le protocole d'accord signé en 2007 par les présidents brésilien et français en faveur d'un enseignement réciproque du français et du portugais;
Ayant à l'esprit le bénéfice intellectuel, social et professionnel que l'apprentissage de plusieurs langues apporte à chaque élève et étudiant;
Soulignant la nécessité de préparer toujours mieux tous les Brésiliens et Français à l'accroissement des mobilités et des échanges, entre les deux pays, en matière d'éducation, de culture, de sciences et de technologie, d'industrie et de commerce;
Désireux de contribuer à approfondir et à élargir encore la richesse des relations franco-brésiliennes par une plus grande connaissance mutuelle des deux langues nationales et une communication internationale plus efficace;
Préoccupés par l'annonce du maintien d'une langue étrangère unique, l'anglais en l'occurrence, dans la restructuration de l'ENEM ;
Recommandent aux deux gouvernements de mettre en œuvre, dans le respect du contexte constitutionnel et éducatif de chacun, toutes les mesures contribuant à l'extension de l'enseignement du portugais en France et du Français au Brésil et à l'amélioration de leur qualité, et notamment: possibilité pour tous de poursuivre l'étude de plusieurs langues du début de la scolarisation à l'université, formation supérieure et continue de professeurs en nombre suffisant, enseignement à distance, apprentissage du français et du portugais à des fins professionnelles, éducation linguistique des adultes, cursus d'enseignement bilingue (français / portugais) ou plurilingue.
Demandent également au gouvernement brésilien de prévoir les principes et la pratique d'une évaluation des publics qui le souhaiteraient, dans une autre langue étrangère que l'anglais, et en français en particulier, dans la mise en place du nouvel ENEM.
A Brasília, le 9.9.2009
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PLURALISMO LINGUĺSTICO NO ENEM
(EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO)
Este livro iniciou sua circulação no XVII Congresso Brasileiro dos Prof essores de Francês em Brasília, no dia 08 de setembro, com a finalidade de recolher assinaturas dos professores de línguas estrangeiras e as demais pessoas que consideram que o Exame Nacional do ensino Médio - ENEM - deve promover o plurilinguismo e o multiculturalismo ao estabelecer provas de línguas estrangeiras, conforme a escolha do aluno de optar pela língua que ele vem estudando ao longe de seus estudos na Educação Básica.
De maneira que as provas de acesso ao ensino superior sejam condizentes a sua escolha e no que reza a Portaria 109, de 27/05109, do INEP que fala sobre o objetivo dos exames:
"(. .. ) como procedimento de avaliação do desempenho escolar e acadêmico dos participantes, para aferir o desenvolvimento das competências e habilidades fundamentais ao exercício da cidadania".
Nada mais justo que as instituições que possibilitam o aluno de estudar outra língua estrangeira que não seja o inglês, possam dar aos seus alunos -a opção de fazer provas dessa língua no ENEM.
Além disso, devemos lutar para que os brasileiros possam ter acesso às línguas estrangeiras diversas, a fim de adquirir novos conhecimentos culturais, sociais, artísticos, científicos e tecnológicos e possam produzir e difundir os seus saberes em pé de iguaidade com outras nações mais desenvolvidas que, ao contrário da proposta atual do ENEM, instituíram o ensino plurilinguístico, bilingüe e muiticultural, baseado na diversidade, na tolerância, solidariedade e cooperação entre os povos.
Se o ENEM deseja aferir o grau de competências que reproduzirão uma cidadania plena, que apoie e incentive as escolas de ensino médio a manter sua diversidade e o direito de escolha dentre as línguas estrangeiras ofertadas em várias partes do Brasil
Assim, que não seja o ENEM um modelo redutor da Educação, mas um ampliador dos horizontes e das possibilidades que o Brasil busca para ser mais rico, justo e equânime, e tudo isso depende diretamente da educação ser mais promissora e comprometida com o desenvolvimento sócio-econômico do país.
Então, não cabe mais o Brasil se fechar para o conhecimento de outras línguas e culturas estrangeiras que fazem parte da nossa história e da necessidade histórica de buscar fora avanços sócio-culturais, científicos e tecnológicos com outros países, por sermos monolíngues e isolados nas Américas, coma única nação que fala o português, enquanto as demais falam espanhol, inglês e francês.
Professores de Língua Estrangeira
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PLURALISMO LINGUiSTICO NO ENEM
(EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO)
Manifesto para que o ENEM tenha provas de várias línguas estrangeiras estudadas no Brasil, dentre elas aquelas que ensinamos nos Cils: espanhol, francês e inglês. Bem coma as línguas italiana, japonesa, polonesa, russa e alemã para as colônias dessas origens, que se encontram em algumas regiões do Brasil. Lutemos pelo multilinguismo e multiculturalismo presente em nosso país e a necessidade de acesso às diferentes culturas e trocas sócio-culturais, tecnológicas e científicas que só a lingua estrangeira pode nos permitir enquanto povo monolíngue e lusófono isolado nas Américas.
Participem desse manifesto assinando este livro,
Gratos,
Professores de Língua Estrangeira
João Pessoa, 04 de junho de 2010
De Profa. Dra. Rosalina Maria SALES CHIANCA
Presidente da Federação Brasileira de Professores de Francês
FBPF
Rua Huerta Ferreira de Melo, 95/302 Jardim Oceania
58 037-245 João Pessoa Pb Brasil
CNPJ 01.177.203/0001-10
E- mail: fbpf@fbpf.org.br
contact@fbpf.org.br
telefone: 0 xx 83 3246 24 68
celular: 0 xx 83 88851402
Assuntos: o direito a uma real escolha da língua a
estudar e a aprender no sistema escolar brasileiro;
a re-inclusão já em 2010 da língua francesa
no exame nacional ENEM e a sua manutenção posterior
no âmbito deste Exame;
o encaminhamento de um Manifesto pela diversificação
das línguas representadas no novo ENEM, assinado em um período curtísimo,
por quase 6 000 pessoas distribuidas em todo o território nacional,
com o apoio da Associação Brasileira de Linguística Aplicada – ALAB – dentre
outras instituições e de responsáveis político-educacionais nacionais e internacionais;
a solicitação de uma audiência com o Ministro da Educação.
Ao Excelentíssimo Senhor Ministro da Educação
Sr. Fernando Haddad
Ministério da Educação
Esplanada dos Ministérios
Brasília DF Brasil
Excelentíssimo Senhor,
Escrevo-lhe em nome da Federação Brasileira de Professores de Francês – FBPF – que represento. Esta Federação é constituída por Associações Estaduais de Professores de Francês (APFs) situadas em todo o território nacional e estas agrupam professores de instituições de ensino médio e superior (graduação, bacharelado, pós-graduação), público e privado, instituições estas formadoras de professores e de demais profissionais de Letras, agrupando também professores pesquisadores, teóricos especialistas em didática do ensino das línguas, literatos, especialistas em literaturas francesa e de expressão francesa e, em muitos contextos, alunos de Letras/Habilitação em Língua e Literatura francesas.
Esta macro-comunidade vem trabalhando há muitas décadas em prol da promoção do pluralismo linguístico e cultural, para a intensificação dos diálogos transnacionais e para a afirmação de novas ações de solidariedade entre os povos. Os seus membros trabalham também, e antes de mais nada, em prol da educação no país, do desenvolvimento do espírito crítico na construção dos saberes visando também despertar junto a seu alunado a tomada de consciência da cidadania e, assim, de seus direitos e deveres em prol de uma arquitetura dos grupos harmoniosa, plural e coerente.
Neste contexto, o contato permanente com a língua-cultura do outro pode promover
o contato com a sua própria língua-cultura, em uma busca permanente de tomada de consciência do seu espaço e do outro, passando pela (re)construção permanente de sua identidade individual, regional e nacional. Este processo de ensino/aprendizagem realiza-se constantemente dentro de uma análise contrastiva no encontro e no reencontro frequente das culturas nacionais e transnacionais em contato. Esta dimensão favorecendo, naturalmente, uma abertura cultural e um posicionamento plurilíngue necessários e indispensáveis à formação dos jovens brasileiros nas suas diferentes realidades socioeconômicas e culturais, nas diferentes regiões e contextos locais deste país.
Nesta perspectiva, os membros da FBPF aderem plenamente aos princípios que norteiam a Convenção sobre a proteção e a promoção da diversidade de expressões culturais adotada pela UNESCO em dezembro de 2005. Aderem e integram-se também aos princípios norteadores que fundamentam a LDB/1996, considerando outrossim as recomendações dos documentos oficiais do Ministério da Educação (Parâmetros Curriculares Nacionais e Orientações Curriculares para o Ensino Médio), no cumprimento da obrigatoriedade de atender necessidades educacionais do alunado, nas suas diferentes regiões e realidades locais. Respeitam sobremaneira a escolha feita por muitos alunos dos diferentes estados brasileiros no que se refere à língua estrangeira a estudar e a aprender no ensino fundamental e médio, o que justifica, a nosso ver, a presença das diferentes línguas ditas estangeiras no ENEM.
A FBPF e as APFs reconhecem os progressos realizados nesse sentido pelo protocolo de acordo assinado em 2007 pelos presidentes brasileiro e francês em prol de um ensino recíproco do francês no Brasil e do português na França, entendendo que caiba ao governo brasileiro promover, com o devido respeito ao contexto constitucional e educativo brasileiro, todas as medidas que contribuam para a expansão e a qualidade do ensino do português na França e do francês no Brasil. Sabe-se que o governo brasileiro honra este acordo concretizado pela recente aprovação oficial da obrigatoriedade do ensino do francês no Amapá.
Sabemos também que, apesar do papel que desempenham outras línguas estrangeiras no ensino fundamental e médio no país, a língua francesa mantém-se em todas as regiões, seja no ensino fundamental, médio ou nas licenciaturas dos Cursos de Letras, estando também presente nos exames de proficiência das pós-graduações e, particularmente, nos exames de seleção dos doutorados das insituições públicas federais brasileiras. Sabemos ainda que muitos alunos do ensino fundamental e médio optaram há alguns anos por esta língua em todo o seu trajeto escolar.
Ora, fomos surpreendidos por uma decisão do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) no que se refere às línguas estrangeiras (LE) presentes no Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM 2010-, ao constatarmos que a língua francesa não fora contemplada para este Exame Nacional do Ensino Médio.
Segundo resposta do INEP ao documento enviado a este Instituto pela Sra Maria Cristina Prando, em nome da Comissão Integradora das Associações de Professores de Línguas Estrangeiras Modernas – CIAPLEM – (acompanhado da Ata elaborada no dia da Audiência Pública na Assembleia Legislativa, no Rio Grande do Sul), em maio de 2010, “[...]o inglês e o espanhol são as duas línguas mais cotadas para serem avaliadas este ano. No entanto, a sugestão de inclusão de novas línguas estrangeiras será considerada pelo corpo técnico do INEP juntamente com o Ministério da Educação (MEC) e em outros anos do exame podem [vir] a ser implantadas (cf.documento anexo)”. Nesta resposta fica clara a posição do INEP para o ENEM 2010, apesar de indicar possibilidades de inclusão de novas línguas em outros anos: a aparente exclusão provisória da língua francesa (doravante LF).
O INEP apoia sua decisão de exclusão da LF alegando que
• - a “avaliação da competência relativa à língua estrangeira moderna no ENEM terá início no ano de 2010 de modo a cumprir com o Art. 36º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) que define que no currículo do ensino médio deve ser incluído o ensino de uma língua estrangeira moderna. Neste mesmo artigo, há a diretriz de que a escolha da língua estrangeira cabe à comunidade escolar” e que
• - “analisando a realidade educacional do nosso país, estamos pretendendo implementar em 2010 a avaliação do inglês e do espanhol . A decisão de se avaliar o inglês deve-se ao fato de que, de acordo com o Censo escolar de 2009, 96,6% das escolas do 3º ano do Ensino Médio no Brasil ofertam inglês nos seus currículos, o que equivale a mais de 21.500 escolas somente do 3º ano do Ensino Médio. Já a escolha do espanhol tem como base a Lei nº 11.161, de 5 de agosto de 2005, que sanciona a oferta de ensino de língua espanhola como obrigatória pelas escolas em um prazo de 5 anos. Desse modo, a língua inglesa está comprovadamente instalada nos currículos das redes de ensino federais, estaduais e municipais dentre outras razões pela sua universalidade linguística, cultural e econômica e o espanhol deverá obrigatoriamente ser ofertado a partir de 2010” (ibid.).
Cabe-nos alertar para o fato de que
• esta maioria “absoluta” relativa à presença da língua inglesa (doravante LI) no cenário escolar brasileiro deve-se a um fato histório-político e econômico brasileiro. Realmente, no final dos anos 1960 vivemos uma reforma do sistema educativo no Brasil (e em 1970, na Universidade Brasileira), tendo-se assistido à substituição do ensino de várias línguas estrangeiras por basicamente uma única língua (a língua inglesa), o francês tendo no entanto “resistido” até os dias de hoje, apesar de toda a força política e econômica embutidas nesta decisão. E, doravante, a escolha da língua estrangeira (LE) sendo, como o dissemos anteriormente, substituída praticamete por uma única língua estrangeira, o que provocou, junto aos pais dos alunos e ao alunado, o quase total desconhecimento de uma real escolha da língua a estudar e a aprender. Por ordens “práticas”, políticas e econômicas, os diretores de escolas transformaram a LI em sinônimo para as Línguas Estrangeiras Modernas (LEM), o que resultou neste perfil atual ([...] “Censo escolar de 2009, 96,6% das escolas do 3º ano do Ensino Médio no Brasil ofertam inglês nos seus currículos [...], cf. acima);
• esta relativa homogeneidade apresentada quanto à escolha da LE esconde, mascara e prejudica a real pluralidade linguístico-cultural existente neste imenso subcontinente sul-americano. O Brasil teria esquecido as suas origens plurais étnicas, a miscigenação passada, presente e futura que aconteceu, acontece e se perpetua neste país? Lembramos que o Brasil é realmene aparentemente em sua grande maioria unilingue mas este país não o é [redação truncada]. Diferentes línguas de origens africanas e indígenas, bem como variedades italianas, alemãs, polonesas, japonesas, além de outras várias línguas asiáticas... frequentam o cenário da nossa língua-cultura nacional (o Português brasileiro), se misturam, se transformam, se tocam, coabitam... são importadas, exportam-se, estando incluisve presentes na construção do léxico do Português brasileiro. Contemplar no ENEM as diferentes línguas faladas e estudadas neste país não constituiria um respeito às decisões inscritas nos documentos oficiais do sistema de ensino do país (PCN, OCN, na LDB/1996,...)? Não constituiria também um respeito à diferença inscrito na Costituição Brasileira? Não seria ainda um ato político coerente com a política nacional atual, em um governo de origens sociais?
• O governo brasileiro atual, sob a presiência do Exmo. Sr Luis Inácio Lula da Silva, tem como divisa a liberdade de escolha, o direito a “ser”, dentro do respeito à diferença, à pluralidade de identidades nacionais dentro de uma Cultura Nacional brasileira também plural! Parece-nos que não contemplar as LEs presentes no sistema educacional brasileiro e no cenário linguístico-cultural brasileiro vai totalmente contra a política do país, contra o direito inscrito no Art. 36º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) no qual se apoia o INEP na sua resposta ao CIAPLEM/RS;
• adiar a decisão relativa à inclusão de outras LE além do Inglês e do Espanhol não seria prejudicial ao alunado? Não seria esquecer que muitos jovens brasileiros optaram por algumas línguas que não serão contemplatas no ENEM 2010? Esta será a situação de muitos que optaram pela língua francesa, em vários estados brasileiros, sendo assim excluídos do ENEM 2010 (esta é uma consequência imediata havendo outras de médio e longo prazo). Vários alunos de diferentes estados e regiões serão prejudicados a curto prazo, prioritariamente aqueles de São Paulo, do Rio de Janeiro, do Amapá onde a LF é obrigatória, do Rio Grande do Sul, entre outros. A longo prazo o prejuízo será considerável, trazendo consequências drásticas na formação acadêmica futura, em nível não apenas da graduação mas também da pós-graduação, nos exames de proficiência, na pesquisa bibliográfica, nas trocas entre pares, em situações de bolsas-sanduíche, de troca interuniversitárias e outras. Lembremos também da futura diminuição de ofertas de outras LE, o que limita os horizontes daqueles que têm apenas a Escola como meio de ascensão social, no sentido socioeconômico. A Escola deveria ser o meio pelo qual muitas crianças e jovens entram em contato com a diferença não apenas relativa a outra cultura transnacional mas também à cultura nacional. Neste contexto, o ensino da língua francesa, dentro de uma perspectiva contrastiva, levando-se em conta traços linguístico-culturais comuns e divergentes, é claro, poderia permitir um trabalho nos dois sentidos: LE e língua materna (LM) em prol da re-descoberta de uma identidade individual e nacional. Assim, a Escola poderia desempenhar o seu papel de socialização permanente que, segundo P. Bourdieu, constitui uma das funções mais importantes da Escola. Os professores da LF podendo assim desempenhar a sua cidadania, em que a aprendizagem e a “aquisição” da língua do outro não consistiria em um fim mas em um meio para atingir um objetivo maior: a tomada de consciência da sua identida nacional!
• custos operacionais não deveriam constituir empecilhos para a educação no Brasil. O respeito à escolha da LE a estudar e a aprender inscrito na LDB (acima citada) não deveria ser vetado por razões orçamentárias. Em um governo social a educação (assim como a habitação e a saúde) deveria ser uma prioridade governamental nacional, dentro do respeito às peculiaridades locais e regionais. No entanto, para a sua posição quanto à exclusão do francês e de outras línguas, o INEP alega que “[c]ompreendemos também o quão desejável é a diversidade de formação dos alunos do Ensino Médio que poderia ser estimulada pela inclusão de várias línguas estrangeiras. Todavia, a avaliação de outras línguas estrangeiras no ENEM envolve diversas medidas como a constituição de um banco de itens para avaliação de cada uma das línguas estrangeiras, a elaboração de diversas provas e, sobretudo, um custo operacional. [...] (cf. anexo, ibid.);
• não evocaremos aqui os laços históricos e culturais que unem o Brasil e a França, por considerá-los evidentes. Posicionamo-nos pela diversidade linguístico-cultural e pelo real direito à escolha da língua a estudar e a aprender, posicionando-nos contra a exclusão não apenas do francês mas das demais LEs presentes no sistema educacional brasileiro, esperando que o INEP reveja a sua decisão
Diante deste quadro, em setembro de 2009, durante o congresso nacional de professores de francês que se realizou em Brasília, os responsáveis políticos educacionais, os congressistas, participantes e simpatizantes à nossa causa decidiram assinar um Manifesto solicitando ao governo brasileiro a inclusão da língua francesa no ENEM 2010 e a sua manutenção nos próximos exames.
Neste Manifesto colocamo-nos a favor de um ensino recíproco do francês no Brasil e do português na França, solicitamos ao governo brasileiro que promova, com o devido respeito ao contexto constitucional e educativo brasileiro, todas as medidas que contribuam para a expansão do ensino do português na França e do francês no Brasil, assim como para a melhoria de sua qualidade, destacando-se: a possibilidade para todos de seguir o estudo de várias línguas desde o início da escolarização até a universidade, a formação superior e continuada de professores em número suficiente, o ensino a distância, a aprendizagem do francês e do português para fins profissionais, a educação linguística dos adultos, os cursos de ensino bilíngue (português/francês) ou plurilíngue. Solicitamos, igualmente, do governo brasileiro uma avaliação em nível nacional dentro do rigor das exigências da LDB/1996, em respeito às recomendações dos documentos oficiais do Ministério da Educação (Parâmetros Curriculares Nacionais e Orientações Curriculares para o Ensino Médio), e ao cumprimento da obrigatoriedade de atender necessidades educacionais do alunado, respeitando a escolha feita por muitos alunos dos diferentes estados brasileiros no que se refere à língua estrangeira no ENEM.
A Federação Brasileira de Professores de Francês e as APFs reiteram esta posição solicitando a reinclusão da língua francesa no ENEM 2010 e sua posterior manutenção, tendo para este movimento o apoio da Associação Brasileira de Linguística Aplicada (ALAB) representada pelos seus membros e pela diretoria reunidos em assembleia geral por ocasião do III ENPLE, Encontro Nacional sobre Políticas de Língua(s) e Ensino – Avaliando políticas linguísticas para um mundo plural e da comunidade brasileira representada pelas quase 6.000 assinaturas em apoio ao nosso movimento pela inclusão do francês (Manifesto anexo a esta correspondência).
Colocamo-nos pois dentro deste movimento em prol do ensino/aprendizagem das LEs no Brasil, privilegiando a diversidade linguístico-cultural e a formação do jovem brasileiro, visando uma abertura cultural propiciada pela descoberta do outro através de um ensino que priorize a competência comunicativa intercultural. Ensino este que prepara, a nosso ver, o aprendente para um mundo plural e cada vez mais aberto ao contato com o outro (seja em presencial seja virtual) e neste contexto o professor de línguas deve desempenhar o seu papel de formador e de ser consciente. Como salientou Robert Laliberté, diretor geral da Association Internationale des Etudes Québécoises (AIEQ), « [l]a protection et la promotion de la diversité des expressions culturelles commandent et exigent que les jeunes de la nouvelle génération se voient offrir la possibilité de faire un choix non pas entre un moins grand nombre, mais bien entre un plus grand nombre de langues étrangères […] ».
Solicitamos assim uma entrevista com a equipe educacional do MEC, com o Ministro da Educação, para que possamos contribuir com a educação linguística no Brasil, conscientes da importância que o Governo atual atribui às trocas e ao diálogo com as diferentes camadas e representações da sociedade brasileira.
Solicitamos ainda que a língua francesa seja incluída no ENEM e que se considere a inclusão das demais LE que compõem os currículos dos cursos de ensino fundamental e médio na diversas regiões do país.
Encaminhamos as assinaturas de apoio ao nosso movimento assim como moção e carta de apoio ao mesmo enquanto nos colocamo à disposição para quaisquer esclarecimentos.
Sabemos que podemos contar com o apoio deste governo neste sentido.
Aguardando satisfação a nosso pleito.
Subscrevemo-nos.
Atenciosamente;
Profa. Dra. Rosalina Maria Sales Chianca
Presidente da FBPF
--
Liana Garcia Lima
Presidente da APFCE
SEDIFRALE E I ENEFLE
Caros associados e parceiros da APFCE,
Segue correspondência da FBPF relativa ao rapport do SEDIFRALE ocorrido em abril deste ano em Rosário e também do I ENEFLE – I Encontro Nacional de Estudantes de Francês LE.
A APFCE está contando com a participação do maior número de estudantes e professores possível para o I ENEFLE, dia 11 de julho de 7h30 as 13h, no Campus I da UFPB (evento que está integrado ao ENEL).
O SCAC (Embaixada da França no Brasil) está dispondo de ajuda para alguns alunos de FLE que desejarem representar seus Estados. Por isso os interessados do CE (alunos de letras francês UFC/UECE) devem entrar em contato com a APFCE (apfce.contato@gmail.com) o mais rápido possível, fornecendo os seguintes dados: NOME COMPLETO, CPF, RG, INSTITUIÇÃO, EMAIL.
Bo@ semana a todos!
Liana Garcia Lima
Presidente APFCE
Biênio 2010-2012
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CARISSIMOS COLEGAS,
abraços!
Gostaríamos antes de mais nada de lhes dizer o prazer de ter compartilhado com vocês momentos culturais e acadêmicos durante as SEDIFRALE 2010. Esperamos que vocês todos tenham tido satisfação durante este Evento Internacional que, dentre os prazeres acadêmico-científicos, nos proporcionou momentos de (re)encontros e de trocas interpessoais calorosas e amigáveis.
Aos que foram ao encontro convocado pela FBPF, agradecemos a presença de vocês enquanto nos desculpamos pelo horário tardio e pela duração do mesmo. Apesar de não termos contemplado todos os pontos previstos na nossa pauta, pensamos que o momento foi proveitoso. Este momento, aliás, “esticou”, pois no dia seguinte continuamos de maneira informal, em frente à sala onde nos reunimos na véspera, por umas duas horas (de 10h30 as 12h30 mais ou menos), com aqueles que gostariam de continuar as trocas, discutir sobre a federação e seu perfil atual... Neste âmbito, consideramos que foi mais do que positivo.
Saibam que redigimos uma correspondência relato mas que esta ainda não pôde ser concluída (sobrecarga de tarefas) e que a enviaremos dentro em breve às APFs, com cópia para vocês.
O objetivo mais direto desta mensagem é lhes solicitar adesão ao nosso projeto atual, em regime emergencial devido ao pouco tempo que temos, a respeito de um evento nacional que reunirá representantes dos estudantes de Letras/FLE de todos os estados brasileiros. Todos os informes iniciais neste sentido estão em anexo, no INFORME I ENEFLE e nos demais documentos anexos.
Abaixo temos a correspondência que foi enviada aos colegas presidentes das APFs do Brasil, a alguns de nossos parceiros e a colegas universitários.
Sabemos que as APFs também representam os professores universitários mas dirigimo-nos diretamente a eles no intuito de agilizarem a sua representatividade junto aos estudantes de Letras/FLE, encaminhado sugestões e indicações às APFs.
Solicitamos, pois que entrem, por favor, em contato com a APF de seu estado com o objetivo de adesão e de apoio a nosso desejo de ter um contato imediato com a base que representa os futuros profissionais de Letras.
Sem tardar, leiam, por favor, a mensagem abaixo e a documentação anexa.
Contamos com vocês!
Divulguem!
Apoiem a APF local pois deste Evento que acontece “dentro” de um Evento maior, o XXXI ENEL ( Encontro Nacioanal dos Estudantes de Letras) – Língua, Memória e Cultura: As raízes no presente, que reunirá estudantes de Letras das diferentes habilitações de todo o Brasil.
O I ENEFLE – I Encontro Nacional dos Estudantes de Francês Língua Estrangeira - Diversidades Curriculares e a Construção da Identidade na Formação do Futuro Profissional de FLE – nos permitirá traçar o perfil dos licenciados, debater sobre as diversidades curriculares e a formação da identidade do futuro profissional de francês língua estrangeira - FLE. O encontro visa também e sobremaneira discutir os projetos políticos pedagógicos / propostas curriculares (os PPPs) dos Cursos de Letras/habilitação FLE (lïngua e literatura), enfocando e privilegiando a visão do alunado e suas diferentes experiências vivenciadas no âmbito adadêmico e pedagógico.
A nosso ver este encontro subsidiará o II Encontro Nacional das Licenciaturas de Francês Língua Estrangeira que ocorrerá em Minas Gerais, nos dias 2 e 3 de setembro de 2010, sob a responsabilidade da UFMG com o apoio da Embaixada da França no Brasil.
Vocês encontrarão maiores informações acerca do I ENEFLE e do XXXI ENEL na documentaçao abaixo;
Sabemos que podemos contar com o apoio de todos.
Abraços federativos;
Rosalina Chianca
p/ comitê
Presidente da FBPF
INFORME I ENEFLE
I Encontro Nacional dos Estudantes de Francês Língua Estrangeira
Diversidades Curriculares e a Construção da Identidade na Formação do Futuro Profissional de FLE
Julho de 2010 – XXXI ENEL
Liberté - Diversité - Fraternité
EVENTO: I ENEFLE – I Encontro Nacional dos Estudantes de Francês Língua Estrangeira - Diversidades Curriculares e a Construção da Identidade na Formação do Futuro Profissional de FLE
DATA: dia 11 de julho de 2010, no XXXI ENEL, dias 10 a 17 de julho de 2010
LOCAL: Campus I da Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB
PROMOÇÃO: Federação Brasileira de Professores de Francês - FBPF
APOIO: Associações de Professores de Francês do Brasil – APFs
Service de Coopération et d’Action Culturelle - SCAC / Embaixada da França no Brasil
MOTIVAÇÃO:
Tendo em vista a importância do XXXI ENEL e a proximidade do II Encontro Nacional das Licenciaturas de Francês Língua Estrangeira, negociamos com a organização do primeiro para que acolhesse e apoiasse o I ENEFLE, o que dá mais visibilidade ao ensino/aprendizagem do FLE no Brasil, sabendo-se que participarão do XXXI ENEL estudantes de Letras (diferentes habilitações) de todo o território nacional.
Somos conscientes da importância de uma atividade acadêmico-cultural deste porte e sabemos poder contar com o imprescindível apoio das APFs, da Embaixada da França e dos SCACs regionais.
Dados sobre o XXXI ENEL (cf. documento anexo e no link do Evento)
O XXXI Encontro Nacional dos Estudantes de Letras – Língua, Memória e Cultura: As raízes no presente, que se realizará de 10 a 17 de julho, no Campus I da Universidade Federal da Paraíba, é um encontro anual, de âmbito nacional, que promove reflexões acerca da formação acadêmica e profissional dos estudantes de Letras, e das influências que os demais espaços de convivência social exercem no processo de ensino/aprendizagem.
Link: http://enel2010.com.br/
Dados sobre o I ENEFLE (cf. documentos anexos)
Objetivo geral:
Trazer a este evento estudantes representantes de cada estado brasileiro que analisarão as diversidades curriculares dos cursos de Letras/FLE, traçando o perfil dos licenciandos das diferentes regiões brasileiras para melhor entendimento da identidade do licenciando e da formação do futuro profissional de FLE.
Objetivos específicos
•Promover discussões acerca das licenciaturas plenas em língua francesa nas instituições universitárias brasileiras;
•Centrar o debate sobre as diversidades curriculares e a formação da identidade do futuro profissional de francês língua estrangeira - FLE;
•Discutir os projetos políticos pedagógicos / propostas curriculares (os PPPs) dos Cursos de Letras/habilitação FLE (língua e literatura), enfocando e privilegiando a visão do alunado e suas diferentes experiências vivenciadas no âmbito acadêmico e didático-pedagógico;
•Traçar o perfil das licenciaturas e dos licenciandos, futuros profissionais de Letras;
•Estabelecer elos com o alunado, fazendo assim a ponte com os professores pesquisadores nacionais;
•Encaminhar o resultado dessas discussões ao II Encontro Nacional das Licenciaturas de Francês Língua Estrangeira que ocorrerá em Minas Gerais, nos dias 2 e 3 de setembro de 2010, sob a responsabilidade de colegas da UFMG com o apoio da Embaixada da França no Brasil.
Participarão do I ENEFLE
•Alunos de Letras de diferentes habilitações inscritos no XXXI ENEL (encontro nacional) e demais estudantes de diversas áreas de conhecimento;
•Alunos dos cursos de Letras / FLE representantes de cada estado/APF brasileiro.
Modalidades e forma do I ENEFLE - Diversidades Curriculares e a Construção da Identidade na Formação do Futuro Profissional de FLE
•Um encontro jornada dentro do XXXI ENEL com participação em mesa redonda (apresentação oral) dos representantes enviados pelas APFs do Brasil (atividade aberta a todos os inscritos, sendo esta a primeira atividade acadêmica do XXXI ENEL e a única prevista para o dia 11 de julho),
•Trabalhos de grupo (todos os participantes) com discussões sobre o tema central do encontro, com a presença de coordenador(a) e relator(a) - projetos políticos pedagógicos / propostas curriculares (os PPPs) dos Cursos de Letras/habilitação FLE (língua e literatura),
•Trabalhos de grupo com discussões sobre licenciaturas plenas em língua francesa nas instituições universitárias brasileiras, diversidade e perfil do estudante futuro profissional de Letras,
•Apresentação dos resultados dos trabalhos dos dois grupos, discussão coletiva sobre os temas abordados e redação de relatório.
Temas e material a ser apresentado
Os representantes de cada estado/APF brasileiro (pelo menos um(a) representante) devem:
•Trazer consigo cópia dos projetos políticos pedagógicos / propostas curriculares (os PPPs) dos Cursos de Letras/habilitação FLE (língua e literatura);
•Redigir/preparar sua apresentação com análise objetiva do documento em questão (PPP) e comentários pessoais representativos da sua localidade universitária.
Programação cultural (intensa): consultar o link do XXXI ENEL
Responsáveis locais
Professora Rosalina Maria Sales Chianca (responsável do evento)
Professora Karina Chianca (coordenadora)
Professora Kátia Fraga (colaboradora)
Mayara Maia Pedrosa e Nathalya Bezerra Ribeiro - alunas de Letras/FLE – UFPB, Campus I, com o apoio dos demais alunos bolsistas e voluntários dos Projetos PROLICEN e Monitoria sob a responsabilidade das professoras Karina e Rosalina. / DLEM/UFPB.
Inscrições (para o XXXI ENEL e I ENEFLE)
Link: http://enel2010.com.br/
“OS ENCONTRISTAS QUE NÃO APRESENTAREM O COMPROVANTE DE DEPÓSITO JUNTAMENTE COM DOCUMENTO OFICIAL COM FOTO NO DIA DO ENCONTRO, NÃO PODERÃO FAZER O CREDENCIAMENTO.
Os estudantes deverão trazer para o XXXI ENEL algum documento (Guia de matrícula ou carteirinha) que comprove que cursa Letras para não ser credenciado como Visitante. Os demais estudantes também receberão certificado de participação se cumprirem 75% de presença”.
[...]
Formulário de inscrição e instruções no link do evento (PASSO A PASSO DA INSCRIÇÃO)
1. Escolha o pacote que melhor se encaixa às suas necessidades. As datas devem ser levadas em consideração, porque não serão aceitos depósitos de valores que não correspondam às suas respectivas datas. Ao atingir o número máximo de inscritos, 2.000, as inscrições serão encerradas.
[...]
“2º PACOTE – 16/06/2010 a 07/07/2010
INSCRIÇÃO SIMPLES = R$ 50,00 reais
INSCRIÇÃO SIMPLES + ALOJAMENTO = R$ 60,00 reais
INSCRIÇÃO SIMPLES + ALIMENTAÇÃO = R$ 110,00 reais
INSCRIÇÃO COMPLETA (inscrição + alojamento + alimentação) = R$ 120,00 reais
Não aceitaremos inscrição com alojamento nem alimentação no dia do encontro, apenas a inscrição simples (com o valor referente ao do segundo pacote), caso o número máximo de participantes não tenha sido atingido.
2. Efetue um depósito nominal, que conste o nome no Banco do Brasil, em favor de: BANCO DO BRASIL, Maria C A Estevao, AG: 1619-5, CC: 23729-9
- somente serão aceitos os depósitos NOMINAIS efetuados na conta do Banco do Brasil
- Depósitos nominais
- Depósitos nominais estão disponíveis somente nos caixas não eletrônicos.
- Se houver qualquer dificuldade com essa modalidade de depósito nominal, procure outra agência.
- Depósitos feitos em caixas eletrônicos serão desconsiderados.
- Depósitos que não forem nominais serão desconsiderados.
3. Preencha a ficha de inscrição para se cadastrar, no próprio site.
4. Após o pagamente, retorne ao site e confirme que pagou, informando a data, hora e seu nome.
5. Não é preciso enviar e-mail para a Comissão Organizadora informando que pagou ou com qualquer dado seu. Basta seguir o passo a passo.
FBPF informando
•As despesas de inscrição, alimentação e alojamento (no campus I da UFPB) entre os dias 10 e 17 de julho (atendendo o ENEL e o ENEFLE) equivalem a apenas R$ 120,00 reais. •Os alunos serão alojados no CAMPUS I da UFPB e farão as refeições no Restaurante Universitário da UFPB/Campus I; •Traslado de ônibus: várias Universidades Federais já estão organizando suas delegações. •Para saber como vir pelas delegações, entrar em contato com representantes das delegações locais.
Contatos em João Pessoa (na UFPB e na FBPF)
E-mails:
rosachianca@hotmail.com
karinachianca@fbpf.org.br
contact@fbpf.org.br
mayara.maia_@hotmail.com
nb-ribeiro@hotmail.com
_________________________________________
Pelas motivaões acima elencadas, engajamo-nos neste Evento apesar do mesmo não estar incluído no nosso projeto orçamentário para 2010.
Tendo em vista a importância do I ENEFLE e o caráter emergencial no qual este se insere, tendo em vista ainda o pequeno custo por participante equivalente a apenas R$ 120,00, valor esse que cobre a taxa de inscrição incluindo a alimentação e o alojamento no Campus I da UFPB, entre os dias 10 e 17 de julho (cobrindo o XXXI ENEL e o I ENEFLE), solicitamos às APFs o apoio neste sentido, assumindo seus representantes com o apoio dos SCACs regionais, enviando (pelo menos) um representante de cada estado/APF brasileiro.
Assim, para a concretização deste projeto ambicioso pelo tempo de que dispomos, propomos às APFs que entrem em contato com os representantes dos SCACs de sua região (circonscription), solicitando apoio no que se refere a este valor (R$ 120,00) por representante, ou questionando sobre outro tipo de apoio que pode ser concedido.
Ainda detnro deste caráter emergencial, questionamos às APFs no sentido de se pronunciarem a respeito da adesão a este projeto.
Solicitaos pois que se posicionem junto a esta Federação comunicando-nos esta adesão, dizendo-nos em que aspecto pode contribuir com a vinda de seu(s)/sua(s) representante(s).
Precisamos do total apoio das APFs e dos SCACs para que haja uma representação relevante e uma participação significativa também no XXXI ENEL (cf. carta informativa anexa).
Colocamo-nos à disposição para quaisquer esclarecimentos.
Rosalina Maria Sales Chianca
FBPF - Federação Brasileira dos Professores de Francês
João Pessoa, 14 de junho de 2010
João Pessoa, 12 de junho de 2010
Aos presidentes das APFs e colegas universitários,
aos Adidos de cooperação da Embaixada da França e demais parceiros
Vimos por meio deste divulgar a realização do I ENEFLE – I Encontro Nacional dos Estudantes de Francês Língua Estrangeira - Diversidades Curriculares e a Construção da Identidade na Formação do Futuro Profissional de FLE, que ocorrerá no dia 11 de jullho de 2010, evento promovido pela Federação Brasileira de Professores de Francês (FBPF), com a participação ativa dos alunos de Letras – Língua Francesa, envolvidos nos projetos de Monitoria e Prolicen do Departamento de Letras Esrangeiras Modernas (DLEM) / Universidade Federal da Paraíba (UFPb), sob a coordenaçäo das professoras Rosalina Maria Sales Chianca e Karina Chianca Venâncio.
O I ENEFLE está inserido na programção do XXXI ENEL ( Encontro Nacioanal dos Estudantes de Letras) – Língua, Memória e Cultura: As raízes no presente, que se realizará de 10 a 17 de julho, no Campus I, da Universidade Federal da Paraíba. O ENEL é um encontro anual, de âmbito nacional, que promove reflexões acerca da formação acadêmica e profissional dos estudantes de Letras, e as influências que os demais espaços de convivência social exercem no processo de ensino/aprendizagem.
O I ENEFLE tem como objetivo promover discussões acerca das licenciaturas plenas em língua francesa nas instituições universitárias brasileiras. Centrando o debate sobre as diversidades curriculares e a formação da identidade do futuro profissional de francês língua estrangeira - FLE, o encontro visa discutir os projetos políticos pedagógicos / propostas curriculares (os PPPs) dos Cursos de Letras/habilitação FLE (lïngua e literatura), enfocando e privilegiando a visão do alunado e suas diferentes experiências vivenciadas no âmbito adadêmico e pedagógico, como forma de enriquecimento acadêmico e profissional. Neste Evento objetiva-se também traçar o perfil das licenciaturas e dos licenciandos, futuros profissionais de Letras, além de se pretender estabeler elos com o alunado, fazendo assim a ponte com os professores pesquisadores nacionais. Para tal, pensamos encaminhar o resultado dessas discussões ao II Encontro Nacional das Licenciaturas de Francês Língua Estrangeira que ocorrerá em Minas Gerais, nos dias 2 e 3 de setembro de 2010, sob a responsabilidade da UFMG com o apoio da Embaixada da França no Brasil.
Dentro dessa perspectiva, a FBPF objetiva formentar as discussões trazendo a este evento representantes de cada estado brasileiro que analisarão as diversidades curriculares, traçando o perfil dos licenciandos das diferentes regiões brasileiras. Sendo assim, solicitamos às APFs o apoio neste sentido, divulgando o I ENEFLE e enviando um representante de cada estado/APF brasileiro.
Tendo em vista a importância do XXXI ENEL e a proximidade do II Encontro Nacional das Licenciaturas de Francês Língua Estrangeira, negociamos com a organização do XXXI ENEL para que acolhesse e apoiasse o I ENEFLE, o que dá mais visibiidade ao ensino/aprendizagem do FLE no Brasil, sabendo-se que participarão do XXXI ENEL estudantes de Letras (diferentes habilitações) de todo o território nacional.
Assim, engajamo-nos neste Evento, apesar do mesmo não estar incluído no nosso projeto orçamentário para 2010. Lembrando o Geraldo Vandré, quem sabe faz a hora, não espera acontecer ... mas para tal precisamos do total apoio das APFs e dos SCACs para que haja uma representação relevante e uma participação significativa também no XXXI ENEL (cf. carta informativa anexa).
Conscientes da importância de uma atividade acadêmico-cultural deste porte, sabemos poder contar com o imprescindível apoio das APFs, da Embaixada da França, dos SCACs regionais e demais parceiros.
Colocamo-nos à disposição para quaisquer esclarecimentos.
Rosalina Maria Sales Chianca
FBPF - Federação Brasileira dos Professores de Francês
Segue correspondência da FBPF relativa ao rapport do SEDIFRALE ocorrido em abril deste ano em Rosário e também do I ENEFLE – I Encontro Nacional de Estudantes de Francês LE.
A APFCE está contando com a participação do maior número de estudantes e professores possível para o I ENEFLE, dia 11 de julho de 7h30 as 13h, no Campus I da UFPB (evento que está integrado ao ENEL).
O SCAC (Embaixada da França no Brasil) está dispondo de ajuda para alguns alunos de FLE que desejarem representar seus Estados. Por isso os interessados do CE (alunos de letras francês UFC/UECE) devem entrar em contato com a APFCE (apfce.contato@gmail.com) o mais rápido possível, fornecendo os seguintes dados: NOME COMPLETO, CPF, RG, INSTITUIÇÃO, EMAIL.
Bo@ semana a todos!
Liana Garcia Lima
Presidente APFCE
Biênio 2010-2012
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CARISSIMOS COLEGAS,
abraços!
Gostaríamos antes de mais nada de lhes dizer o prazer de ter compartilhado com vocês momentos culturais e acadêmicos durante as SEDIFRALE 2010. Esperamos que vocês todos tenham tido satisfação durante este Evento Internacional que, dentre os prazeres acadêmico-científicos, nos proporcionou momentos de (re)encontros e de trocas interpessoais calorosas e amigáveis.
Aos que foram ao encontro convocado pela FBPF, agradecemos a presença de vocês enquanto nos desculpamos pelo horário tardio e pela duração do mesmo. Apesar de não termos contemplado todos os pontos previstos na nossa pauta, pensamos que o momento foi proveitoso. Este momento, aliás, “esticou”, pois no dia seguinte continuamos de maneira informal, em frente à sala onde nos reunimos na véspera, por umas duas horas (de 10h30 as 12h30 mais ou menos), com aqueles que gostariam de continuar as trocas, discutir sobre a federação e seu perfil atual... Neste âmbito, consideramos que foi mais do que positivo.
Saibam que redigimos uma correspondência relato mas que esta ainda não pôde ser concluída (sobrecarga de tarefas) e que a enviaremos dentro em breve às APFs, com cópia para vocês.
O objetivo mais direto desta mensagem é lhes solicitar adesão ao nosso projeto atual, em regime emergencial devido ao pouco tempo que temos, a respeito de um evento nacional que reunirá representantes dos estudantes de Letras/FLE de todos os estados brasileiros. Todos os informes iniciais neste sentido estão em anexo, no INFORME I ENEFLE e nos demais documentos anexos.
Abaixo temos a correspondência que foi enviada aos colegas presidentes das APFs do Brasil, a alguns de nossos parceiros e a colegas universitários.
Sabemos que as APFs também representam os professores universitários mas dirigimo-nos diretamente a eles no intuito de agilizarem a sua representatividade junto aos estudantes de Letras/FLE, encaminhado sugestões e indicações às APFs.
Solicitamos, pois que entrem, por favor, em contato com a APF de seu estado com o objetivo de adesão e de apoio a nosso desejo de ter um contato imediato com a base que representa os futuros profissionais de Letras.
Sem tardar, leiam, por favor, a mensagem abaixo e a documentação anexa.
Contamos com vocês!
Divulguem!
Apoiem a APF local pois deste Evento que acontece “dentro” de um Evento maior, o XXXI ENEL ( Encontro Nacioanal dos Estudantes de Letras) – Língua, Memória e Cultura: As raízes no presente, que reunirá estudantes de Letras das diferentes habilitações de todo o Brasil.
O I ENEFLE – I Encontro Nacional dos Estudantes de Francês Língua Estrangeira - Diversidades Curriculares e a Construção da Identidade na Formação do Futuro Profissional de FLE – nos permitirá traçar o perfil dos licenciados, debater sobre as diversidades curriculares e a formação da identidade do futuro profissional de francês língua estrangeira - FLE. O encontro visa também e sobremaneira discutir os projetos políticos pedagógicos / propostas curriculares (os PPPs) dos Cursos de Letras/habilitação FLE (lïngua e literatura), enfocando e privilegiando a visão do alunado e suas diferentes experiências vivenciadas no âmbito adadêmico e pedagógico.
A nosso ver este encontro subsidiará o II Encontro Nacional das Licenciaturas de Francês Língua Estrangeira que ocorrerá em Minas Gerais, nos dias 2 e 3 de setembro de 2010, sob a responsabilidade da UFMG com o apoio da Embaixada da França no Brasil.
Vocês encontrarão maiores informações acerca do I ENEFLE e do XXXI ENEL na documentaçao abaixo;
Sabemos que podemos contar com o apoio de todos.
Abraços federativos;
Rosalina Chianca
p/ comitê
Presidente da FBPF
INFORME I ENEFLE
I Encontro Nacional dos Estudantes de Francês Língua Estrangeira
Diversidades Curriculares e a Construção da Identidade na Formação do Futuro Profissional de FLE
Julho de 2010 – XXXI ENEL
Liberté - Diversité - Fraternité
EVENTO: I ENEFLE – I Encontro Nacional dos Estudantes de Francês Língua Estrangeira - Diversidades Curriculares e a Construção da Identidade na Formação do Futuro Profissional de FLE
DATA: dia 11 de julho de 2010, no XXXI ENEL, dias 10 a 17 de julho de 2010
LOCAL: Campus I da Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, PB
PROMOÇÃO: Federação Brasileira de Professores de Francês - FBPF
APOIO: Associações de Professores de Francês do Brasil – APFs
Service de Coopération et d’Action Culturelle - SCAC / Embaixada da França no Brasil
MOTIVAÇÃO:
Tendo em vista a importância do XXXI ENEL e a proximidade do II Encontro Nacional das Licenciaturas de Francês Língua Estrangeira, negociamos com a organização do primeiro para que acolhesse e apoiasse o I ENEFLE, o que dá mais visibilidade ao ensino/aprendizagem do FLE no Brasil, sabendo-se que participarão do XXXI ENEL estudantes de Letras (diferentes habilitações) de todo o território nacional.
Somos conscientes da importância de uma atividade acadêmico-cultural deste porte e sabemos poder contar com o imprescindível apoio das APFs, da Embaixada da França e dos SCACs regionais.
Dados sobre o XXXI ENEL (cf. documento anexo e no link do Evento)
O XXXI Encontro Nacional dos Estudantes de Letras – Língua, Memória e Cultura: As raízes no presente, que se realizará de 10 a 17 de julho, no Campus I da Universidade Federal da Paraíba, é um encontro anual, de âmbito nacional, que promove reflexões acerca da formação acadêmica e profissional dos estudantes de Letras, e das influências que os demais espaços de convivência social exercem no processo de ensino/aprendizagem.
Link: http://enel2010.com.br/
Dados sobre o I ENEFLE (cf. documentos anexos)
Objetivo geral:
Trazer a este evento estudantes representantes de cada estado brasileiro que analisarão as diversidades curriculares dos cursos de Letras/FLE, traçando o perfil dos licenciandos das diferentes regiões brasileiras para melhor entendimento da identidade do licenciando e da formação do futuro profissional de FLE.
Objetivos específicos
•Promover discussões acerca das licenciaturas plenas em língua francesa nas instituições universitárias brasileiras;
•Centrar o debate sobre as diversidades curriculares e a formação da identidade do futuro profissional de francês língua estrangeira - FLE;
•Discutir os projetos políticos pedagógicos / propostas curriculares (os PPPs) dos Cursos de Letras/habilitação FLE (língua e literatura), enfocando e privilegiando a visão do alunado e suas diferentes experiências vivenciadas no âmbito acadêmico e didático-pedagógico;
•Traçar o perfil das licenciaturas e dos licenciandos, futuros profissionais de Letras;
•Estabelecer elos com o alunado, fazendo assim a ponte com os professores pesquisadores nacionais;
•Encaminhar o resultado dessas discussões ao II Encontro Nacional das Licenciaturas de Francês Língua Estrangeira que ocorrerá em Minas Gerais, nos dias 2 e 3 de setembro de 2010, sob a responsabilidade de colegas da UFMG com o apoio da Embaixada da França no Brasil.
Participarão do I ENEFLE
•Alunos de Letras de diferentes habilitações inscritos no XXXI ENEL (encontro nacional) e demais estudantes de diversas áreas de conhecimento;
•Alunos dos cursos de Letras / FLE representantes de cada estado/APF brasileiro.
Modalidades e forma do I ENEFLE - Diversidades Curriculares e a Construção da Identidade na Formação do Futuro Profissional de FLE
•Um encontro jornada dentro do XXXI ENEL com participação em mesa redonda (apresentação oral) dos representantes enviados pelas APFs do Brasil (atividade aberta a todos os inscritos, sendo esta a primeira atividade acadêmica do XXXI ENEL e a única prevista para o dia 11 de julho),
•Trabalhos de grupo (todos os participantes) com discussões sobre o tema central do encontro, com a presença de coordenador(a) e relator(a) - projetos políticos pedagógicos / propostas curriculares (os PPPs) dos Cursos de Letras/habilitação FLE (língua e literatura),
•Trabalhos de grupo com discussões sobre licenciaturas plenas em língua francesa nas instituições universitárias brasileiras, diversidade e perfil do estudante futuro profissional de Letras,
•Apresentação dos resultados dos trabalhos dos dois grupos, discussão coletiva sobre os temas abordados e redação de relatório.
Temas e material a ser apresentado
Os representantes de cada estado/APF brasileiro (pelo menos um(a) representante) devem:
•Trazer consigo cópia dos projetos políticos pedagógicos / propostas curriculares (os PPPs) dos Cursos de Letras/habilitação FLE (língua e literatura);
•Redigir/preparar sua apresentação com análise objetiva do documento em questão (PPP) e comentários pessoais representativos da sua localidade universitária.
Programação cultural (intensa): consultar o link do XXXI ENEL
Responsáveis locais
Professora Rosalina Maria Sales Chianca (responsável do evento)
Professora Karina Chianca (coordenadora)
Professora Kátia Fraga (colaboradora)
Mayara Maia Pedrosa e Nathalya Bezerra Ribeiro - alunas de Letras/FLE – UFPB, Campus I, com o apoio dos demais alunos bolsistas e voluntários dos Projetos PROLICEN e Monitoria sob a responsabilidade das professoras Karina e Rosalina. / DLEM/UFPB.
Inscrições (para o XXXI ENEL e I ENEFLE)
Link: http://enel2010.com.br/
“OS ENCONTRISTAS QUE NÃO APRESENTAREM O COMPROVANTE DE DEPÓSITO JUNTAMENTE COM DOCUMENTO OFICIAL COM FOTO NO DIA DO ENCONTRO, NÃO PODERÃO FAZER O CREDENCIAMENTO.
Os estudantes deverão trazer para o XXXI ENEL algum documento (Guia de matrícula ou carteirinha) que comprove que cursa Letras para não ser credenciado como Visitante. Os demais estudantes também receberão certificado de participação se cumprirem 75% de presença”.
[...]
Formulário de inscrição e instruções no link do evento (PASSO A PASSO DA INSCRIÇÃO)
1. Escolha o pacote que melhor se encaixa às suas necessidades. As datas devem ser levadas em consideração, porque não serão aceitos depósitos de valores que não correspondam às suas respectivas datas. Ao atingir o número máximo de inscritos, 2.000, as inscrições serão encerradas.
[...]
“2º PACOTE – 16/06/2010 a 07/07/2010
INSCRIÇÃO SIMPLES = R$ 50,00 reais
INSCRIÇÃO SIMPLES + ALOJAMENTO = R$ 60,00 reais
INSCRIÇÃO SIMPLES + ALIMENTAÇÃO = R$ 110,00 reais
INSCRIÇÃO COMPLETA (inscrição + alojamento + alimentação) = R$ 120,00 reais
Não aceitaremos inscrição com alojamento nem alimentação no dia do encontro, apenas a inscrição simples (com o valor referente ao do segundo pacote), caso o número máximo de participantes não tenha sido atingido.
2. Efetue um depósito nominal, que conste o nome no Banco do Brasil, em favor de: BANCO DO BRASIL, Maria C A Estevao, AG: 1619-5, CC: 23729-9
- somente serão aceitos os depósitos NOMINAIS efetuados na conta do Banco do Brasil
- Depósitos nominais
- Depósitos nominais estão disponíveis somente nos caixas não eletrônicos.
- Se houver qualquer dificuldade com essa modalidade de depósito nominal, procure outra agência.
- Depósitos feitos em caixas eletrônicos serão desconsiderados.
- Depósitos que não forem nominais serão desconsiderados.
3. Preencha a ficha de inscrição para se cadastrar, no próprio site.
4. Após o pagamente, retorne ao site e confirme que pagou, informando a data, hora e seu nome.
5. Não é preciso enviar e-mail para a Comissão Organizadora informando que pagou ou com qualquer dado seu. Basta seguir o passo a passo.
FBPF informando
•As despesas de inscrição, alimentação e alojamento (no campus I da UFPB) entre os dias 10 e 17 de julho (atendendo o ENEL e o ENEFLE) equivalem a apenas R$ 120,00 reais. •Os alunos serão alojados no CAMPUS I da UFPB e farão as refeições no Restaurante Universitário da UFPB/Campus I; •Traslado de ônibus: várias Universidades Federais já estão organizando suas delegações. •Para saber como vir pelas delegações, entrar em contato com representantes das delegações locais.
Contatos em João Pessoa (na UFPB e na FBPF)
E-mails:
rosachianca@hotmail.com
karinachianca@fbpf.org.br
contact@fbpf.org.br
mayara.maia_@hotmail.com
nb-ribeiro@hotmail.com
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Pelas motivaões acima elencadas, engajamo-nos neste Evento apesar do mesmo não estar incluído no nosso projeto orçamentário para 2010.
Tendo em vista a importância do I ENEFLE e o caráter emergencial no qual este se insere, tendo em vista ainda o pequeno custo por participante equivalente a apenas R$ 120,00, valor esse que cobre a taxa de inscrição incluindo a alimentação e o alojamento no Campus I da UFPB, entre os dias 10 e 17 de julho (cobrindo o XXXI ENEL e o I ENEFLE), solicitamos às APFs o apoio neste sentido, assumindo seus representantes com o apoio dos SCACs regionais, enviando (pelo menos) um representante de cada estado/APF brasileiro.
Assim, para a concretização deste projeto ambicioso pelo tempo de que dispomos, propomos às APFs que entrem em contato com os representantes dos SCACs de sua região (circonscription), solicitando apoio no que se refere a este valor (R$ 120,00) por representante, ou questionando sobre outro tipo de apoio que pode ser concedido.
Ainda detnro deste caráter emergencial, questionamos às APFs no sentido de se pronunciarem a respeito da adesão a este projeto.
Solicitaos pois que se posicionem junto a esta Federação comunicando-nos esta adesão, dizendo-nos em que aspecto pode contribuir com a vinda de seu(s)/sua(s) representante(s).
Precisamos do total apoio das APFs e dos SCACs para que haja uma representação relevante e uma participação significativa também no XXXI ENEL (cf. carta informativa anexa).
Colocamo-nos à disposição para quaisquer esclarecimentos.
Rosalina Maria Sales Chianca
FBPF - Federação Brasileira dos Professores de Francês
João Pessoa, 14 de junho de 2010
João Pessoa, 12 de junho de 2010
Aos presidentes das APFs e colegas universitários,
aos Adidos de cooperação da Embaixada da França e demais parceiros
Vimos por meio deste divulgar a realização do I ENEFLE – I Encontro Nacional dos Estudantes de Francês Língua Estrangeira - Diversidades Curriculares e a Construção da Identidade na Formação do Futuro Profissional de FLE, que ocorrerá no dia 11 de jullho de 2010, evento promovido pela Federação Brasileira de Professores de Francês (FBPF), com a participação ativa dos alunos de Letras – Língua Francesa, envolvidos nos projetos de Monitoria e Prolicen do Departamento de Letras Esrangeiras Modernas (DLEM) / Universidade Federal da Paraíba (UFPb), sob a coordenaçäo das professoras Rosalina Maria Sales Chianca e Karina Chianca Venâncio.
O I ENEFLE está inserido na programção do XXXI ENEL ( Encontro Nacioanal dos Estudantes de Letras) – Língua, Memória e Cultura: As raízes no presente, que se realizará de 10 a 17 de julho, no Campus I, da Universidade Federal da Paraíba. O ENEL é um encontro anual, de âmbito nacional, que promove reflexões acerca da formação acadêmica e profissional dos estudantes de Letras, e as influências que os demais espaços de convivência social exercem no processo de ensino/aprendizagem.
O I ENEFLE tem como objetivo promover discussões acerca das licenciaturas plenas em língua francesa nas instituições universitárias brasileiras. Centrando o debate sobre as diversidades curriculares e a formação da identidade do futuro profissional de francês língua estrangeira - FLE, o encontro visa discutir os projetos políticos pedagógicos / propostas curriculares (os PPPs) dos Cursos de Letras/habilitação FLE (lïngua e literatura), enfocando e privilegiando a visão do alunado e suas diferentes experiências vivenciadas no âmbito adadêmico e pedagógico, como forma de enriquecimento acadêmico e profissional. Neste Evento objetiva-se também traçar o perfil das licenciaturas e dos licenciandos, futuros profissionais de Letras, além de se pretender estabeler elos com o alunado, fazendo assim a ponte com os professores pesquisadores nacionais. Para tal, pensamos encaminhar o resultado dessas discussões ao II Encontro Nacional das Licenciaturas de Francês Língua Estrangeira que ocorrerá em Minas Gerais, nos dias 2 e 3 de setembro de 2010, sob a responsabilidade da UFMG com o apoio da Embaixada da França no Brasil.
Dentro dessa perspectiva, a FBPF objetiva formentar as discussões trazendo a este evento representantes de cada estado brasileiro que analisarão as diversidades curriculares, traçando o perfil dos licenciandos das diferentes regiões brasileiras. Sendo assim, solicitamos às APFs o apoio neste sentido, divulgando o I ENEFLE e enviando um representante de cada estado/APF brasileiro.
Tendo em vista a importância do XXXI ENEL e a proximidade do II Encontro Nacional das Licenciaturas de Francês Língua Estrangeira, negociamos com a organização do XXXI ENEL para que acolhesse e apoiasse o I ENEFLE, o que dá mais visibiidade ao ensino/aprendizagem do FLE no Brasil, sabendo-se que participarão do XXXI ENEL estudantes de Letras (diferentes habilitações) de todo o território nacional.
Assim, engajamo-nos neste Evento, apesar do mesmo não estar incluído no nosso projeto orçamentário para 2010. Lembrando o Geraldo Vandré, quem sabe faz a hora, não espera acontecer ... mas para tal precisamos do total apoio das APFs e dos SCACs para que haja uma representação relevante e uma participação significativa também no XXXI ENEL (cf. carta informativa anexa).
Conscientes da importância de uma atividade acadêmico-cultural deste porte, sabemos poder contar com o imprescindível apoio das APFs, da Embaixada da França, dos SCACs regionais e demais parceiros.
Colocamo-nos à disposição para quaisquer esclarecimentos.
Rosalina Maria Sales Chianca
FBPF - Federação Brasileira dos Professores de Francês
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